Николай Фокин - М Ы Р О Д И Л И СЬ И Ж И Л И Н А У Р А Л Е – Р Е К Е ...

шумной базарной толпе. Местных своих “подопечных” Владимир хорошо

знал, как и они его. Сложнее было искать “гастролеров”, на короткое

время оказавшихся в Уральске, особенно торговцев наркотиками из

Средней Азии: они, “выполнив свое “дело”, старалась быстро уехать в

“новый район”. Мой город рассматривался ими как некий “перевалочный

пункт”, откуда наркотики можно было переправить в Центральную

Россию. К сожалению, и в Уральске появились и свои наркоманы, которых

здесь никогда не было...

Находить и задерживать поставщиков и потребителей “дурного

зелья” - дело, бесспорно, трудное, но интересное и выполнимое... Так

рассуждал старший брат, не раз принимавший участие в сложных

операциях

.

6 .

..Милицейское руководство выполнило свое обещание: после трех лет

службы Владимир получил (наконец - то!..) двухкомнатную квартиру в

новом городском районе. Она, кажется, устраивала - пока! - старшего

лейтенанта и его семью. Людмила сразу активно занялась обустройством с

в о е й (первой в ее жизни !) квартиры. Она старалась все сделать так,

чтобы было “не хуже, а лучше, чем у других” Моя невестка хотела видеть

комнаты светлыми, уютными, красивыми и - обязательно! -

современными: “Надо кое - что новое присмотреть и купить в магазине, а

затем получше поставить или укрепить - в н а ш е й квартире...”

Для дочери - школьницы родители купили небольшой письменный

стол. Когда -то давно ее, еще трехлетнюю, они отправили в детский сад,

уверенные в том, что именно там Лариса получит начальные знания,

нужные затем для успешной учебы в школе.. Так и произошло: девочка

успешно преодолела все сложности подготовительного “периода” и

хорошо училась - и не только в первых классах. Тихая, спокойная,

старательная, успешная в учебе, она не создавала каких - либо проблем для

родителей.. Как и для учителей школы...

372

...Закончив свои бытовые, “квартирные” дела, Людмила, привыкшая

работать активно, стала жаловаться мужу на однообразие и скуку

домашней жизни, на постоянное одиночество: он - на работе, дочь - в

школе. Частые встречи и беседы с сестрами вносили некоторое

разнообразие в ее быт, но новых впечатлений от их рассказов Людмиле

было недостаточно. Воспитанная в “передовых” традициях своего

времени, она вновь стремилась к “обычной”, “нормальной” жизни в

трудовом коллективе, среди знакомых и близких по духу и взглядам

людей, хотела заниматься серьезным, нужным не только ей делом.

Желание моей невестки исполнилось, но не совсем так, как хотелось:

место учителя русского языка и литературы удалось получить в вечерней

школе. Как преподаватель Людмила пользовалась уважением коллег и

учеников, способных оценить ее профессионализм и мастерство... Однако

она не испытывала удовлетворения от однообразной ( как казалось

Людмиле) работы в вечерней школе, и потому через два года пребывания

в школе покинула свой класс.

Неожиданно выяснилось, что школа перестала интересовать и

привлекать мою невестку.. .Работа с учениками теперь представлялась ей

“рутинной”, лишенной творческого начала, не приносящей внутреннего

удовлетворения и нужных результатов. Такие грустные мысли возникали,

наверное, потому, что Людмила не успела увидеть серьезных

положительных перемен в знаниях своих взрослых учеников. Могла

возникнуть и заявить о себе и другая, совершенно простая причина

нежелания “работать по специальности”: место в “хорошей” городской

школе невестка не нашла, а быть учителем - “вечерником” ей не

хотелось...

Следует заметить, что в Уральске в 60-е годы объявились десятки

“безработных” учителей, значительную часть которых составляли

литераторы и словесники. Некоторые выпускники института, “отработав”

в сельских школах “положенный срок”, возвращались домой, в город - и

начинали поиски работы. “Вакантные” часы находились лишь для

некоторых “счастливчиков”. Обычно ими оказывались мужчины -

физики, математики . Некоторые учителя, имеющие опыт работы в

сельской школе, “ устраивались” в Уральске так, как удавалось, а не так,

как хотелось. “Дипломированных” учителей можно было встретить в

организациях и конторах, не имеющих никакого отношения к школе. Так,

одну учительницу видели сидевшей за кассой в небольшом

продовольственном магазине...Другую - секретарем в приемной конторы