Наталья Царенко - #Большая книга раннего развития ребенка. Обучаем или калечим? Как обеспечить малышу хороший старт и не лишить его детства

прицепить девочке заколочку справа и сравнить с отражением. Когда малыш это поймѐт, сядьте с ним друг напротив друга и договоритесь, что ему надо будет отображать все

движения, которые вы покажете, словно в зеркале: если вы чешете нос правой рукой, он

будет делать это левой, если вы наклоняетесь влево, он наклоняется вправо. Такие игры

отлично развивают пространственную ориентировку и организуют взаимодействие

между полушариями головного мозга.

«Ухо-нос!»

Игра «Ухо-нос» по сути напоминает предыдущую игру с зеркалом. Пусть малыш

возьмѐтся левой рукой за кончик носа, а правой за левое ухо, а затем наоборот, и хлопнет

в ладоши. Повторите несколько раз всѐ быстрее и быстрее, посоревнуйтесь – кто раньше

собьѐтся? Это весело и полезно для координации движений и работы обоих полушарий

мозга.

«Правша и левша»

Дайте ребѐнку лист бумаги и по одному карандашу или фломастеру в правую и левую

руки, а затем попросите нарисовать одновременно обеими руками простые рисунки: солнышко (круг с лучиками), домик – самый простой, травку у домика, дерево рядом с

ним. Это упражнение направлено на те же цели, что и предыдущее, – ориентировка в

пространстве, стимуляция одновременной работы обоих полушарий и как результат –

отличная стимуляция интеллекта. Естественно, такое упражнение подходит для тех, кто

уже немного умеет рисовать, то есть скорее для 4–5-летнего малыша, а не для трѐхлетки.

«Пальчики-колечки»

Уверена, в эту игру играли ещѐ вы сами в детстве: соединяли по очереди кончик

большого пальца со всеми остальными подряд как можно быстрее. Предложите сделать

это и своему ребѐнку, причѐм сначала пусть тренируется просто так, потом – на скорость, дальше – в обратном порядке, а затем и вовсе обеими руками одновременно – высший

уровень! Несмотря на кажущуюся простоту игры, она великолепно тренирует мозг и

координирует работу полушарий, развивает мелкую моторику и реакцию. А главное, в

неѐ можно играть тогда, когда скучно и надо чего-то ждать – в очереди, в поездке и так

далее. Зато гарантированно ребѐнок будет занят, и времени на капризы не останется.

Фантазия и воображение

150

«Сочинитель»

Современные дети гораздо лучше пишут диктанты, чем сочинения – это факт. А всѐ

потому, что мультфильмы им заменили книги, сочинять им запрещают с самого детства.

Да-да, мы же вот так прямо и заявляем им: «Ну-ка, не сочиняй!», и уже даже 3-летний

малыш знает, что придумывать разные интересные истории – не очень здорово, будут

ругать. На самом деле это неправильно! Фантазия с враньѐм имеют мало общего, они

кардинально различаются в главном: фантазия бескорыстна, а враньѐ – наоборот, всегда

подразумевает выгоду. Чтобы и вы сами, и ваш ребѐнок поняли разницу, найдите и

перечитайте рассказ Николая Носова «Фантазѐры». И пусть сочиняет на здоровье!

Возможно, это и есть его талант?

«Пишем сказку сами!»

В этом возрасте малыш уже не ограничивается просто рассуждениями вслух, а

стремится их запечатлеть и оформить, создать какой-то собственный продукт. На самом

деле совсем не обязательно именно сказку. Это может быть фантастическая повесть, детектив, стихи или даже мемуары в стиле «как я провел лето». Важно другое: это

должно быть творчество исключительно самого ребѐнка, он сам придумывает

содержание и выбирает для него лучшую, на его взгляд, форму и оформление.

Те, кто уже умеет писать, хотя бы даже печатными буквами, могут делать себе

«книжечки» из тетрадок (помните, вы тоже делали такие?) или попросить вас купить

Специальный Блокнот и творить, сколько душе угодно. Те, кто ещѐ не умеет, на самом

деле тоже могут делать что-то подобное, например рисовать комиксы. Ну а самые

маленькие, но говорливые, могут сочинять просто вслух: не волнуйтесь, у детей хорошая

память, и они отлично помнят всѐ, что происходит с их любимыми персонажами. В

последнем случае записывать придѐтся вам (если посчитаете нужным, конечно), удивляясь при этом, насколько богата бывает у детей фантазия.

Послесловие

В этой книге мы познакомились с понятием раннего развития. Выяснили, ы каким

оно должно быть, что помогает детям развиваться, а что мешает, какие подводные камни

встречаются на пути развития вашего ребѐнка, когда вы выбираете для него

оптимальную методику для занятий с ним.