Соколова Е.Е. - 13 диалогов о психологии

Краткое определение сути деятельностного подхода в психологии, его истоки и предпосылки

А.: А для начала, как всегда, рассмотрим его истоки и причины его появления в психологии. Но сначала — общее определение сути концепций, которые называют себя “дея-тельностными”. Ярче всего эту суть раскрывает, по-моему, крылатая фраза из “Фауста” Гёте: “В Деянии начало Бытия” (или, в другом переводе, “В начале было Дело”). Можно привести еще слова французского психолога Анри Валлона, ставшие названием его переведенной на русский язык книги “От действия к мысли” [1]. Но наиболее информативное и одновременно краткое определение сути деятельностного подхода дал, по-моему, один из его сторонников, автор оригинальной концепции формирования умственных действий Петр Яковлевич Гальперин.

П.Я. Гальперин: Сейчас в советской психологии активно обсуждается “деятельностный подход” к изучению психики (А.Н. Леонтьев, СЛ. Рубинштейн). По-моему, это означает: требование изучать психическую деятельность не саму по себе, а в составе внешней, предметной (в логическом смысле) деятельности субъекта; изучать ее по роли в

498 Диалог 11. В Деянии начало Бытия

этой внешней деятельности, которая определяет самую необходимость психики, и ее конкретное содержание, и ее строение; рассматривать психическую деятельность не как безличный процесс (что было характерно для ассоцианис-тической, физиологической, бихевиористической, гешталь-тистской и психоаналитической психологии), а как деятельность субъекта в плане психического отражения проблемной ситуации [2, с. 5]. А.: Итак, здесь упомянуты два имени, без которых нельзя представить себе деятельностного подхода в психологии: Сергей Леонидович Рубинштейн и Алексей Николаевич Леонтьев. Каждый из них создал свой вариант теории деятельности. Но прежде чем говорить о различиях между их точками зрения, я хотел бы сформировать у тебя, так сказать, “гештальт” деятельностного подхода в целом.

Существует разный отсчет времени возникновения деятельностного подхода. Связано это, в частности, с разным представлением об “авторстве” принципа деятельности в психологии. Одни исследователи [3] считают, что принцип деятельности был сформулирован Рубинштейном еще в 1922 году в его статье “Принцип творческой самодеятельности”, в то время как в советской психологии в 20-е и в начале 30-х годов господствовал “недеятельностный подход”, представленный, в частности, школой Выготского. Другие авторы, наоборот, считают, что фундаментальное значение для развития понятия деятельности имели как раз работы Выготского на рубеже 20-30-х годов, а параллельно шел другой процесс введения категории деятельности в психологию в произведениях Рубинштейна, начиная СІ934 года [4].

Я думаю, вряд ли можно датировать точно появление деятельностного подхода в психологии, поскольку это не одномоментное событие. Более правильно, как мне кажется, говорить о предпосылках деятельностного подхода в психологии, которые начинают складываться в 20-е годы, и появлении такого подхода в 30-е годы. Противостояние двух вариантов деятельностного подхода, о которых мы все время говорим, обнаружилось в явном виде еще позже — на рубеже 40-50-х годов (См. [5, с. 249-251]). Но об этом после. Сейчас о предпосылках деятельностного подхода вообще.

В 20-е годы спектр психологических направлений чрезвычайно широк, в том числе и в нашей стране.

С: Очевидно, это бихевиоризм, рефлексология, реактология, психоанализ, гештальтпсихология…

Деятельностный подход в психологии 499

А.: Прибавь еще такие прикладные направления, как педология и психотехника, идеи “описательной и объяснительной психологии”, идущие от Вильгельма Дильтея, работы французской социологической школы… В середине 20-х годов Выготский пишет свою замечательную работу “Исторический смысл психологического кризиса”, в которой высказывает следующую мысль: “В психологии происходит не борьба воззрений, которые можно привести к соглашению и которые уже объединены общностью врага и цели; даже не борьба течений или направлений внутри одной науки, а боръбаразных наук. Есть много психологии — это значит: борются различные, взаимно исключающие друг друга реальные типы науки” [6, с. 374]. Чтобы выйти из этого кризиса, Выготский предлагает не объединить то, что не может быть объединено, а создать фактически новую психологию, новую методологию психологического исследования и общую теорию человеческой психики и сознания. Поэтому основной работой для психологов в это время должна была бы стать методологическая работа, направленная на всесторонний анализ крупнейших проблем психологической науки (природы психологического познания, его методологии и природы изучаемой в психологии реальности, а также методологических оснований всех школ в психологии), и в будущем — на создание новой общей психологии, которая была бы свободна от ограниченности и недостатков прежних общепсихологических концепций. К этой методологической работе подталкивали психологов как раз, казалось бы, далекие от сугубо теоретической психологии прикладные сферы науки, запросы практики и практических психологов. К сожалению, Выготский, по сути дела, лишь сформулировал программу построения новой психологии. Его конкретная психологическая концепция, о которой мы уже говорили, а именно культурно-историческая теория, только намечала контуры этой возможной психологии. Так мне, по крайней мере, кажется. Тем более, что впоследствии Выготский вышел за рамки культурно-исторической концепции. Но требование создания новой общей психологии осталось. Примерно о том же говорил позже Рубинштейн в своих методологических работах, начиная с 1934 года, обосновывая уже “деятельностную парадигму” исследования. В этом же направлении шла работа харьковской группы психологов, развивавших идеи Выготского в “дея-тельностном ключе”… С: Опять забежал вперед!