Анна Копылова - Успех вашего ребёнка начинается здесь. Родителям детей от 0 до 10 лет

Подобные способности были и у мальчика Флери в 19 веке. Родился Флери в семье сифилитиков и с рождения страдал слабоумием. Вскоре родители отказались от него, и Флери поместили в больницу для умственно отсталых людей. Его пытались обучить началам математике и письма. Но благие намерения врачей ни к чему не привели. Но периодами на Флери накатывало прозрение. Он выходил из своего полусонного состояния и начинал поражать окружающих феноменальными математическими способностями. Он мог производить в уме молниеносные расчёты. Он умножал, делил, вычитал, складывал и в течении нескольких секунд выдавал точный ответ. Услугами идиота пользовались астрономы, архитекторы, финансовые служащие, конструкторы. Они всегда получали точные ответы на свои вопросы. Подобную работу стали выполнять электронно-вычислительные машины только через 50 лет после того как Флери умер.

Подобный случай был с Джеффри Джанетом, родившимся в 1945 году в Илфорде, Англия. Он был слепым и калекой (не мог передвигаться самостоятельно). Врачи и журналисты были свидетелями того, как Джеффри повторял наизусть все программы британского радио и телевидения за целую неделю, прочитанные ему один раз. Он делал сложные математические расчеты, за секунды давая правильный ответ. Он за несколько секунд мог совершенно точно сказать, на какое число придется любой день передачи в будущем или приходился в прошлом, даже с учетом изменений в календаре.

В случае с больными детьми, учёные воспринимали подобные способности, как игры мозга. Но Приянши Сомани – совершенно здоровая нормальная девочка. Кроме неё, в соревнованиях «Mental Calculation World Cup» по вычислениям в уме принимают участие сотни детей с такими же способностями. Сотни детей!

Сейчас любой здоровый ребёнок, чья бабушка знала только основы грамотности и математики, может закончить школу в 11 лет.

Например, Таниш Мэттью Авраам (родился в июне 2003 года) получил диплом средней школы в июне 2014 года в 11 лет. Или Микаэла Ирэн Фудолиг (родилась в 1992 году) поступила в Филиппинский университет в 11 лет, а в 16 лет она окончила его с отличием. В настоящее время Микаэла работает в том же университете.

В России такие дети появились в 1980—90 е годы и с каждым годом их становится всё больше и больше.

Прошло уже много лет с момента появления таких детей и жизнь показала, что они отличаются от других только тем, что на несколько лет опережают своих сверстников в учёбе. Да, в 10 лет эта разница бросается в глаза и она вызывает восхищение, но в 25 лет этой разницы уже нет.

Это дети, которые просто способны освоить конкретно школьную программу за более короткий срок.

Вундеркинды – это дети, которые рождаются с набором конкретных алгоритомов. Я называю их не вундеркиндами, а алгоритмиками.

Сегодня многие учителя и преподаватели говорят о том, что появились «дети 21 века» или «дети нового поколения людей» и т. п. Их восхищает, что у современных детей большая «скоростью соображения», «вдохновение», быстрота усваивания. И если раньше любой материал надо было долго объяснять, то теперь всё делается гораздо быстрее.

Но, учителя, которые так говорят – «предметники», т.е. они ведут один предмет у детей. Они не обращают внимание на одну очень важную деталь – дети хорошо учатся не по всем предметам и даже в предмете быстро усваивают не каждую тему.

Количество детей, которые учатся в школе на пятёрки по всем предметам, из десятилетия в десятилетие практически одинаково. Увеличилось количество детей, быстро усваивающих материал по одному или нескольким предметам.

На уроке учитель сначала рассказывает теорию, а потом предлагает решить задачи. И когда некоторые дети очень быстро решают задачи на новую тему, учителя думают, что у эти дети всё быстро поняли и запомнили. Хотя, скажу честно, большинство учителей думает, что это они гениально сумели объяснить тему. Но скорее всего, теория и примеры активизировали генетический алгоритм по этой теме, который уже был у этих детей.

Вот пример поведения ребёнка с генетическим алгоритмом:

Если пятилетнему ребёнку, который умеет считать до десяти, задать задачку: «У троих друзей – Вовы, Димы и Миши вместе 10 шариков. У Вовы на 2 шарика больше, чем у Димы. А у Миши на один шарик меньше, чему у Димы. У кого сколько шариков?» Ребёнок очень быстро ответит, что у Димы – 3 шарика, а у Миши – 2 шарика, у Вовы – 5 шариков.

Обратите внимание, в этом возрасте ребёнок даже не знает что такое умножение и деление. Так как же он решил задачку?