З. Ичин-Норбу - Не мешайте мне самому учиться. Как формируется самообучающаяся личность?

Ребёнок живёт в мире вещей, предметов и форм, в мире сложных событий и житейских ситуаций.

Личность ребёнка воспринимает окружающие его вещи.

1. Дома.

2. На улице.

3. В детском саду.

4. В школе.

5. Деревья и травы.

6. Грибы и ягоды в лесу.

7. Людей, с которыми она общается.

8. Различные картины.

9. Книги, читаемые им или читаемые ему.

Все носители информации создают в сознании ребёнка некий целостный образ, который является содержанием социокультурного опыта личности ребёнка.

Нет детей с одинаковым содержанием социокультурного опыта, как и нет в море одинаковых камней.

Следовательно, педагогу необходимо отказаться от иллюзии, что он может заинтересовать детей своим предметом, который он преподаёт.

При входе в личностно-интеллектуальную среду личность каждого ребёнка должна самоопределиться в предмете своего интереса

И педагогу дошкольного учреждения тоже глупо думать, что в группе детей, для которой он разработал сценарий занятий пойдёт по плану, им разработанному.

В личностно-интеллектуальной среде всегда процесс самообучения непредсказуем, потому что никогда не знаешь: что ребёнка заинтересует? Как долго и результативно он будет заниматься выбранным дидактическим материалом?

Как повысить эффективность урока?

Почему учитель реализует только 60% намеченного плана проведения урока?

Для того, чтобы значительно повысить эффективность урока, педагогу необходимо чётко представлять и знать, что процесс восприятия личностью ребёнка имеет несколько факторов.

1. Концентрацию внимания на предмете, на явлении, на процессе, на событии интереса личности ребёнка.

2. Оживление памяти, которая хранит следы житейского социокультурного опыта личности ребёнка.

3. Сопоставление содержания новой информации с представлениями, которые уже у ребёнка имеются.

4. Свободное распоряжение времени на изучение темы, которая интересует личность ребёнка любого возраста.

5. Воображение объекта исследования.

6. Использование мыслительно-речевого аппарата исследования.

7. Многократность выполнения действий, пока не будет осознан предмет интереса или технологичность выполнения конкретного алгоритма.

Как надо вырезать отверстие из тетрадного листа так, чтобы сквозь него можно было бы пройти с друзьями?

Как замотивировать школьников на дополнительные задания? Почему факультативы в наше время имеют крайне низкий эффект и их КПД = 0?

Каждый ребёнок, начиная с 1.8 до 7.7 лет занимается тем предметом новых знаний, который он выбрал САМ

Первая причина низкого качества факультатива – это дублирование урока.

Вторая причина — это фронтальный метод учения, но не обучения, а тем более, самообучения.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.