Eкатерина Резниченко - Секреты гармоничного развития

Вместе или по отдельности эти простые и важные шаги позволят ребёнку привыкнуть идти спать в хорошем настроении.

У отлично воспитанных детей и замечательных родителей тоже бывают проблемы. Например, в присутствии родителя, ребенок не поддерживает беседу самостоятельно, а полностью передает инициативу в руки взрослого. Очень хорошо воспитанные дети бывают скованными, особенно в присутствии незнакомых людей или в коллективе. Когда же родители начинают подгонять ребенка, чтобы он быстрее реагировал, он еще больше замыкается в себе.

Для Вас, хорошие родители, есть новое правило: Вашему ребенку все можно! Так и говорите ему: «Ты можешь все!»

Не бойтесь напоминать это правило воспитанному ребенку, ведь он и так всегда хорошо себя ведет.

Многим интересен вопрос об отличии данной методики от других современных методик развития ребенка. Главный ответ на вопрос об отличии лежит не столько во внешних проявлениях, сколько во внутреннем отношении.

Отличительные характеристики предлагаемой методики состоят в следующем:

• в индивидуальном подходе ("Человек – это замок: к каждому нужно ключик подобрать"),

• в карточках, в удобстве работы с ними в домашних условиях, в соответствующем размере и цветах, на основании опыта их влияния на ребенка,

• в гибкости программы,

• в минимальном времени занятий,

• в раннем обнаружении интересов ребенка и возможных слабых зон,

• в развитии памяти, внимания, мышления, речи, концентрации,

• в развитии так называемой врожденной грамотности,

• в позитивном первом впечатлении,

• в принятии родителя, и/или близкого как учителя,

• в легком дальнейшем познании разных сфер жизни,

• в общении с близкими,

• в разнообразии графика мамы/папы/дедушки/бабушки и малыша,

• в интеграции знаний и наук,

• в интересе и любви ребенка к процессу познания.

Это просто удивительно наблюдать своими глазами, а не просто читать или слышать!

Цель методики – помощь в раскрытии внутреннего потенциала. В каждом человеке заложен психический потенциал, способности его души, его внутренняя природа, которая уникальна у каждого родившегося на Земле человека.

С развитием технологий, появлением всевозможных "гаджетов" и участием в «общении» в социальных сетях, человек теряет свои коммуникативные навыки, а молодежь и дети просто вообще не приобретают их, так как по своей природе легко находят общий язык со всеми новинками технического прогресса и рано получают доступ к ним, и в том числе и к Интернету, и социальным сетям, а общение в сети нельзя назвать полноценным. Это приводит к сложностям в общении в последующие годы, именно поэтому обращаю Ваше внимание на необходимость непосредственного полноценного и разностороннего общения с ребенком с рождения. А еще лучше и в период его вынашивания.

Для раскрытия природных талантов нужно научиться наблюдать и подпитывать возникающие интересы ребенка вовремя. А они видны уже с первых месяцев жизни. Для облегчения этого процесса мы можем знакомить ребенка с базовой информацией из разных областей, что будет занимать у нас время в несколько минут, и не больше чем 1 раз в день. Как показывает опыт и практика, чаще это делать не нужно. На эти базовые знания ребенку самому легко будет нанизывать целое ожерелье разнообразных знаний, умений и навыков, к которым сам ребенок будет проявлять интерес. Самый интенсивный период впитывания информации приходится на 3 – 6 месяцев, а к году достаточно будет уже просто вовремя давать изучать то, к чему тянется ребенок.

Есть ли четкий план развития ? Что за чем нужно делать ?

Есть определенный план из основных пунктов и направлений, который мы можем корректировать, например, в зависимости от интересов и потребностей ребенка.

После рождения мы обращаем внимание на физическое состояние малыша и окружающую его среду. После 2 месяцев, к трем месяцам можно начинать развивать ребенка в разных направлениях и последовательно подвести его к самостоятельному выбору интересующих предметов. Что может проявиться естественным образом к 1 году.

Почему так рано ?

К школе мозг уже, практически, сформирован, и все привычки и базовые навыки, в том числе умение концентрировать внимание и привычка к познанию уже либо формируются, либо нет. Либо есть интерес познавать, учиться, либо нет. Имеется в виду не просто учеба. Ум детей до 3 лет работает по-своему, не как у взрослого человека или даже ребенка младшего школьного возраста. В этот период впитывается вся информация из окружающей среды, независимо от того, какая она. И именно все, что было в этот период, будет взято за основу во всех аспектах дальнейшей жизни. После 3 лет и примерно до 5 – 7 лет ребенок начинает избирательно впитывать то, что вызывает его реакцию, и позитивную, и негативную, потому что все, что окрашено эмоциями, запоминается легко. Почти все психологические проблемы взрослых – это проблемы из детства до 5 лет. Отсюда и ответственность за среду, в которой находится ребенок.