Валентина Горчакова - Развиваем способности ребенка. Как подготовить его к школе? От 4 до 7 лет

Как ни странно, но, в буквальном смысле, у каждой семьи есть образ. Он показывает особенность семьи и характер взаимоотношений домочадцев.

Ребенок отлично развивается, если он:

правильно произносит и знает все буквы и цифры;

складывает первые слова, делает попытки письма;

немного философ в это время: умеет и любит рассуждать;

берется за все взрослые дела охотно, любит, когда у него все получается;

предпочитает общество своего пола;

инициативен, не испытывает чувство вины;

имеет свои предпочтения во всем и отстаивает их;

при неудачах – не ищет виноватых, не заискивает, не умничает и не дурачится, а искренне огорчен и стремится разобраться в причинах;

имеет творческие занятия и спортивные увлечения;

стремится всему научиться и все попробовать самому;

легко переключается с одного дела на другое;

владеет всеми навыками самообслуживания;

охотно помогает взрослым;

проявляет активность в общении, задает вопросы и сам пытается на них отвечать;

имеет друзей, любимые занятия;

охотно выполняет поручения взрослых;

умеет считать деньги и перемещаться на городском транспорте;

иногда любит нарушать правила. И это нормально для шестилетки.

Познавательная деятельность . В шесть лет ребенок знает имена-отчества родителей, дедушек, бабушек, знакомых, свое отчество. Понимает родственные связи (бабушка – мамина мама, дядя Витя – мамин брат). Начинает ориентироваться в городе: запоминает дорогу куда-либо после нескольких повторений этого пути, знает названия своей транспортной остановки, близлежащих улиц. Знает названия месяцев, может сказать, какой сегодня день недели, месяц, какие праздники бывают зимой, весной. Помнит названия книг, которые ему читали, может ответить на вопрос, куда он ездил прошлым летом, в прошлые выходные. Начинает понимать время. Может запомнить слово, сам подобрать картинку, напоминающую слово, и объяснить эту связь. Например, надо запомнить слово «пожар»– ребенок выбирает картинку с изображением газеты и объясняет: «Бумага хорошо горит». Он может установить несколько таких связей, а через 40 минут по картинкам вспомнить слова. Может угадать предмет по признакам (зеленый, толстый, длинный овощ – огурец). Отличает форму слова от его содержания (какое слово длиннее – час или минута? змея или червячок?). Сравнивает пары слов, называя не только различия, но и сходство (ромашка и одуванчик – это цветы, ромашка белая и одуванчик белый, у ромашки есть серединка, а у одуванчика нет и т. д.). Понимает сложные речевые конструкции (Саша пошел гулять после того, как посмотрел телевизор. Что Саша делал раньше? Гулял или смотрел телевизор?). Устанавливает причинно-следственные связи и закономерности (Вова бросил в воду монетку – монетка утонула. Бросил гвоздик – он утонул. Мама сказала, все железные предметы тонут. Утонет ли маленькая железная кнопочка?). Шестилетка может подбирать слова на определенный звук, придумывать слова с заданным количеством звуков, делить слова на звуки (к_а_ш_а), умеет складывать и вычитать в пределах 10. Он может решать косвенные задачи (На ветке сидели птички. К ним прилетели еще 2 птички, и всего стало 5 птичек. Сколько птичек сначала сидело на ветке?). Малыш рисует, конструирует, лепит по условию, которое задает взрослый.

Речь. Малыш может рассказать о просмотренном спектакле, об увиденном в поезде, на утреннике в детском саду, о прошедшем дне, придумать рассказ по картинке и по серии картинок, рассказать знакомую сказку, придумать конец к начатой взрослым сказке, рассказать не только о действиях, но и о чувствах героя прочитанного рассказа. Может рассказать о своих планах.

Моторика . Ребенок в этом возрасте прыгает через скакалку, попадает в движущийся объект (компьютерные игры с пистолетом), катается на двухколесном велосипеде, соединяет прямой линией точки, находящиеся на расстоянии 6–8 см друг от друга. Копирует орнаменты, сложные геометрические фигуры (трапеция, пятиугольник), аккуратно раскрашивает, штрихует, может произвольно изменять силу нажима на карандаш (толстые и тонкие линии), рисует по заданию взрослого палочки одинаковой высоты, копирует образцы (кружочки, квадратики), соблюдая размер, может продолжить заданный орнамент, повторить контур «извилистой дорожки». Синхронно двумя руками приставляет каждый пальчик к большому пальцу.