Ася Кузьмина - Семья - родители, дети и их отношения

• Игра «Воробьи и Вороны». Участникам объясняется два движения по команде, например, при слове «воробьи» надо поднять правую руку, а при слове «вороны» – развести руки в стороны. После этого водящий произносит одно из слов: «воробьи» или «вороны». Водящий хитрит для того, чтобы запутать игроков и произносит последний слог как можно неожиданнее.

• Игра “«Жмурки с колокольчиком». Одному из участников дают колокольчик. Двое других – жмурки (им завязывают глаза). Участник игры с колокольчиком убегает, а жмурки его догоняют. Если удается поймать участника с колокольчиком, то они меняются ролями. В эту игру можно играть и без колокольчика, например, когда хлопают в ладоши, и чем ближе к ребенку водящий, тем хлопки становятся чаще.

4. Досуговые игры (игры-забавы, игры-развлечения) всегда создают атмосферу радости, сближают детей и взрослых. Они не только развивают доверительные, партнерские отношения, формируют навыки взаимодействия со взрослыми и детьми, но и снимают эмоциональное напряжение, создают хорошее настроение на весь день! Например:

• Игра «Смешные рожицы». Для игры вам понадобится зеркало. Сядьте вместе с ребенком напротив зеркала и стройте ему самые различные рожицы, выражающие радость, неожиданность, грусть или удивление. Попросите малыша повторять за вами. Также можно попросить ребенка строить вам рожицы, которые заставят вас вместе посмеяться.

• Игра «Кто я?». Возьмите листок бумаги и нарисуйте сверху голову (любую: человека, животного, птицы). Загните лист так, чтобы нарисованного не было видно – только кончик шеи, и передайте рисунок ребенку. Ребенок. рисует верхнюю часть туловища, снова «прячет» рисунок и передают вам, чтобы дорисовать конечности. А теперь разверните весь рисунок и посмотрите, какое на них изображено существо.

Можно рисовать больше, чем в 3 этапа. Например: голову; плечи и верхнюю часть рук; нижнюю часть рук, талию и верхнюю часть ног; нижнюю часть ног и ступни. Так же в эту игру можно играть не только вдвоем, при условии, что у каждого игрока будет по листу бумаги, который будет передаваться по кругу.

Таким образом, игра является важнейшим средством воспитания и развития ребенка-дошкольника. Игры родителей с ребенком могут быть по‑настоящему увлекательными! Включайте фантазию, уберите отвлекающие предметы (гаждеты), обустройте комфортную зону в детской для совместных игр. Автор предлагает так же ознакомиться с полезной для семейного воспитания игрой, предложенной в приложении № 3 и попробовать в нее ежедневно играть!

Кроме информации об играх в данном разделе поразмышляем о такой категории как «свободное время». Многие дети дошкольного возраста, кроме детского сада загружены кружками и секциями, занимаются с репетиторами, ходят на мастер-классы. Родители уверены, что максимальное развитие всех способностей поможет ребенку добиться успеха в будущем. Возможно потому, что:

1. Мамы и папы думают, что максимальное посещение дополнительных занятий, которое может вместить план дня – это предоставление своему ребенку самых широких возможностей: побольше, все и сразу. Но тогда в жертву «хорошему будущему» приноситься реальное настоящее. Дети живут в ритме сменяющейся деятельности, запланированной взрослыми, но, к сожалению, несмотря на наличие различных мероприятий, времени на самые обычные прогулки и игры остается мало.

2. Многие родители расценивают детство как «подготовку» к жизни. Но дошкольный период – это ценный отрезок времени, главной составляющей которого является игра.

3. Мамы могут испытывать чувство вины, что они не развивают ребенка, как другие. Но развитие – не соревнование с другими мамами! Когда развитие превращается в мотив личной гордости, родители хотят показать окружающим только то, какие они «хорошие родители».

4. В современном социуме еще не развита культура свободного времени. Многие родители считают, что если ребенок будет переходить из кружка в кружок, то меньше шансов, что он будет бездельничать, не «наберется во дворе ужасного поведения».

При вариантах, которые рассмотрены выше, игнорируются потребности и возможности ребенка, поэтому:

1. Дети, вместо радости от развития талантов демонстрируют утомление, хронические заболевания, отсутствие интереса к любому обучению.

2. Парадоксально, но психологически объяснимо, что, особенно при интенсивном интеллектуальном развитии у ребенка от перегрузок снижаются умственные возможности; ребенок становится рассеянным: что‑то забывает, теряет, допускает элементарные ошибки и проч.