Кирилл Задырко - Вопрос

– Мне казалось, что я знаю очень много вещей, которые я не мог знать по той простой причине, что многие взрослые твердили что-то типа того: «Вот как подрастешь, поймешь – о чем я толкую?»

– Часто бывало так, что я интуитивно узнавал – что конкретно произойдет в той или иной ситуации? Не мог вспомнить откуда такие знания, но четко представлял, что они существуют и реальны, потому что впоследствии, многие, – когда складывались благоприятные для них условия, – реализовывались именно так, как я себе их представлял.

Существует не один случай, когда наука, не может объяснить определенные вещи (в частности и ответить на такие вопросы как: Зачем человек живет? Есть ли жизнь после смерти?), а множество. И дело не в том, что физики, астрологи или математики, психологи и многие другие светила своего времени, еще не в достаточной мере изучили свои дисциплины. А лишь в том, о чем мы с вами говорили ранее – чтобы понимать такие закономерности, нужно мыслить не в рамках определенных законов и теорем (и я не говорю, что это плохо, когда человек познает одним из доступных ему методов).

Считаю нужным привести одну из многих своих гипотез для дальнейшего конструктивного понятия вышесказанного. Я постараюсь досконально точно объяснить суть ее. Как это обычно бывает, вероятней всего на первый и обманчивый взгляд она покажется многим не понятной, но те, кто захотят, то обязательно после обоснования её мной, обязательно поймут, что именно конкретно имеется в виду:

С истоков зарождения общественности, человек как вид в положительном направлении прогресса, был предрасположен к развитию материального, поэтому в большинстве своем не представлялась возможность мыслить иначе.

Когда я говорю « человек был предрасположен к развитию материального », имею в виду следующее:

На память приходит один из простейших примеров: дети. С ранних лет усваивают очень много информации, которая в преимущественном большинстве заключается в понимании уже устоявшихся принципов и методов взаимодействия с другими людьми общества. Поэтому же самому принципу, – в дальнейшем по мере становления личности получения как и положительного, так и негативного опыта, – каждый ребенок, познает окружающий мир по-своему, но в отношении условий той эпохи развития, которая и располагает познанию одинаково.

Например, в Древнем Риме; величайшем, известном нам по историческим сводкам государстве. Убийство на потеху публике, считалось нормой. Дети, просили своих родителей посетить амфитеатр Колизей; понаблюдать за кровавой борьбой на смерть людей. А взрослые, так же как и их чада – воодушевленные будущими новыми впечатлениями и эмоциями, шли на уступки своим детям (чтобы вы понимали я говорю не так, как оно было на самом деле, а рассматриваю реальную, гипотетическую возможность на основе всем известных реалий).

Если же люди, когда-нибудь изобретут машину времени. И смогут исказить время настолько, что появиться возможность путешествия по эпохам; как всего пятьдесят лет назад было невозможно представить, что теперь же будет возможным за несколько часов, купив билет на самолёт очутиться на другом конце земли. То предположим: ваш сосед по улице, которого вы знаете очень долго, следовательно, вам не составляет труда подметить основные черты его характера – оказался совершенно не тем, кем был.

Это может показаться достаточно сложным для непонимания, но я виду к тому, что, попросту выражаясь: если человек Древнего Рима, окажется в нашем веке информационных технологий, то происходящее вокруг, покажется ему как минимум странным. Странным по той причине, что его взгляд на мир, мировоззрение коренным образом отличается от современного. И вполне возможно, что если мозг для его эпохи не развит на столетия вперед и слишком ограничен, то такой индивид попросту сойдет с ума – но мы, не об этом конкретно говорим. Но этот момент важен.

Но если же, гипотетически выражаясь: перенести человека в будущее, предположим на пятьдесят лет вперед (при учете способности познавать на основе своего времени). То такой человек, без особого труда сможет провести аналогии и технические параллели относительно своего времени. Он поймет, что те знания, которые в прошлом считались вершиной эволюционного прогресса, теперь же являются одной из стадий этого самого прогресса. А невозможное, становится реальностью.

И на основе этих примеров, совершенно ясно следующее. Человечество, есть заложник того витка развития, который заложили в умы современников его предки.