Петр Люленов - Родить, чтобы воспитать

Саша тоже засмеялась. Она показала свою ладошку и продемонстрировала, как ее малыш за непослушание будет получать по попе. Но причина ее радости была другая. Она боялась, что свекровь не признает ее работу. Она знала, что крестьяне, выполняя непростую и зачастую тяжелую работу, не очень жалуют тех, кто занимается умственной работой. А некоторые даже умудряются называть интеллигентов бездельниками. Она в этом убедилась после разговора с Фомой Перцевым. Вот почему, услышав, что свекровь ответственно и уважительно относится к ее учительской работе, она обрадовалась. Значит, в этом доме никто не станет ее обвинять в безделии. Потому что малограмотная, но опытная и понятливая свекровь понимала, что труд учителя нелегок. И он не менее важен, чем работа с сапой в огороде. Он необходим для обучения детей крестьян. Вот почему молодые люди слушали хозяйку дома и удовлетворительно кивали головами.

Свекрови было приятно, что ее предложение одобрено и правильно понято, и, продолжая держать Сашеньку за руку, словно боялась, что потеряет ее, повела молодоженов на кухню. И заявила: «А вот это моя вторая комната! В спальне я буду отдыхать после работы, а на кухне буду работать: готовить еду и кормить вас. Вот здесь буду хозяйкой одна я! Вас сюда стану приглашать только для того, чтобы вы покушали. И надеюсь, что за это сноха не будет на меня обижаться».

Будто разгадав мысли снохи, свекровь сказала: «Чтобы ты знала, Сашенька! Мне не тяжело заниматься домашней работой. Не бойся, что я буду заставлять тебя выполнять физическую работу. Слава богу, я не круглая дура и прекрасно понимаю, что ты мою физическую работу выполнишь всегда. А вот я твою умственную работу выполнить не смогу, потому что не училась этому. Умственный труд не ценит только человек, не понимающий, что он не из легких. И тоже дается тяжело. И не каждому человеку под силу. Словом, умственную работу надо ценить не меньше, чем физическую, без которой тоже обойтись нельзя. И чтобы ты знала Сашенька, что я не боялась горожанки-интеллигентки, а только боялась ленивой невестки, какой оказалась сноха Дроновых. Но Всевышний спас меня от такой участи. За это я благодарна Богу и не стану вам мешать, а наоборот, всячески буду помогать и радоваться, что вы любите друг друга. Может быть, пока ты не так меня понимаешь, но со временем, когда твои дети подрастут, ты лучше оценишь свою свекровь. И тогда поймешь, что я была права. Потому что сама осознаешь, что нет большей радости для родителей, чем видеть своих детей работающими, порядочными и счастливыми людьми».

Вот такие приятные события произошли в жизни учительницы Александры Васильевны во время летних школьных каникул. Они развеяли многие ее сомнения. Поэтому она с радостью пошла в школу. С первого дня окунулась в работу, приняла руководство пятым классом. Выполнила и совет свекрови: передала свою бывшую квартиру другому жильцу.

Проработала она со своим пятым классом недолго. Познакомила учеников с новым порядком учебного процесса в старших классах. В этом была необходимость, потому что для начинающих старшеклассников многое оказалось непонятным. И особенно то, что занятия проводит не одна учительница, как раньше, а по каждому предмету был свой преподаватель. Учебный процесс наладился. Александра Васильевна в положенный срок ушла в декретный отпуск, передав своих учеников другому классному руководителю.

Долгое отсутствие прежней учительницы плохо сказалось на желании Илюши хорошо учиться. Он был свободен от контроля над учебой. Дома никто с него за учебу не спрашивал. А новая учительница тоже не ругала за провалы и не помогала исправлять плохие оценки. С одной стороны, Илюша много потерял и стал круглым двоечником, а с другой стороны, ему было хорошо: никто не морочил ему голову и никто с него не требовал исправлять плохие оценки. Поэтому он даже одобрял «специализацию» в старших классах, потому что конкретно некого было стыдиться. До пятого класса у него перед глазами мелькала только одна учительница. Она требовала хорошо учиться, и он еще что-то делал. Как бы там ни было, но все же он стыдился за свое плохое учение. Тем более за каждый, даже незначительный успех, учительница его хвалила. Теперь учителей стало много. По каждому предмету свой учитель. Со своими методами преподавания, со своими требованиями за прилежность. Илюшу это устраивало. Потому что учитель пришел, отчитал тему урока и ушел в другой класс.

Усвоив это, Илюша выбрал плохую, но выгодную для себя тактику действий на уроках: ни по одному предмету он не отвечал. Когда его о чем-то спрашивали, он вставал и отмалчивался. За это молчание ему ставили двойку. Как не удивительно, но это устраивало ленивого ученика. Потому что не надо было готовить домашние задания. Не было необходимости быть внимательнее на уроках. Вот такими стали все Илюшины «заботы» в школе. Раньше они сидели за одной партой с Петей Ганевым. Петя был способным мальчиком. Быстро решал примеры и задачи, позволял Илюше их списывать. И хотя бы за это ленивец получал положительные оценки. А теперь и этого канала не стало. Петя Ганев пересел за другую парту. А на его место, рядом с Илюшей, сел другой ученик ― Игнашка Треплов. Это был новичок. Он окончил начальную школу в другом селе. Там не было старших классов, и Игнашка по настоянию родителей перебрался в более крупное соседнее село, чтобы там продолжить учебу в школе. Жил он у своей тети Софии, сестры матери. Только по выходным дням ходил домой, чтобы повидаться с родителями. Благо его деревня находилалась в шести километрах от соседнего села. Игнашка без проблем добирался домой пешком. Брал из дому продукты на неделю и снова возвращался к тете Софии. Учился он слабо. Не потому, что был неспособным мальчиком, а только потому, что был без контроля родителей. Их, кстати, он обманывал, заверяя в том, что учеба идет хорошо. Родная тетя никогда не спрашивала племянника о делах в школе.