Марина Озерова - О детском рисовании

Привычка копировать

Повторение чужих рисунков, работа по образцу, постоянное использование раскрасок и вспомогательных картинок или шаблонов может подавлять собственное творчество.

Что делать: временно исключить занятия с поделками, направленные на создание конкретного образа. Вернуться к играм с материалами и абстракциями.

Негативное прогнозирование

Конечно, мало кто из родителей прямо говорит ребенку: «У тебя ничего не получится». Но очень многие, не высказывая этого, постоянно предупреждают: «только не разлей», «ты еще маленький», «ты пока не умеешь, дай лучше я сделаю». Постепенно ребенок привыкает к мысли, что ему и пробовать не стоит.

Что делать: хвалить за усилия, а не за результат там, где это возможно. Классический случай: после желания помочь маме с мытьем посуды в кухне стало гораздо грязнее и количество посуды уменьшилось. Но намерения были самые добрые, и нужно обязательно их отметить! Даже если родители уверены, что ребенок еще слишком мал и с чем-то не совладает, стоит давать ему возможность посильного участия. Позитивно напутствовать: «Я уверен, что ты можешь с этим справиться!» Или: «Если ты постараешься, у тебя обязательно получится!»

Подсознательный родительский страх

Бывает, что родители дают ребенку свободу творчества и позитивно реагируют на его действия, но сами зажаты и неуверенны.

Что делать: рефлексировать, вернуться в собственное детство, выяснить причину этого страха и пройти все стадии развития рисунка вместе с ребенком. То есть не бояться самим выпачкать руки, «залезть» за контур, знакомиться с материалами и рисовать «не как показано».

Вот несколько упражнений и техник, которые помогут родителям и ребенку преодолеть страх нарисовать «неправильно».

Если ребенок вообще отказывается рисовать

– Предложите рисовать ладошками или пальцами.

– Рисуйте с закрытыми глазами.

– Рисуйте абстракции «рука в руке» (вы держите руку ребенка в своей).

– Предложите замазать всю поверхность выбранным цветом.

– Поиграйте в смешивание цветов в палитре или банке.

– Предложите придумать материалы для рисования, самые необычные и не испробованные до сих пор ребенком.

Если ребенок пытается рисовать, но огорчается,

что «не получилось»

– Обыгрывайте ситуацию. Например, не получилась машинка. Скажите: «Давай мы теперь нарисуем гараж, где чинят сломанные машины, как будто она сломалась?»

– Превратите образ в совершенно другой. Не получился цветок – сделайте из него гору (просто закрасить темным цветом).

– Закрасьте лист любым цветом, чтобы не получившийся образ «спрятался».

– Дорисовывайте картинку, чтобы получилось смешно (как лицам из журналов подрисовывают усы, рога, большие уши и т. п.), устраивайте конкурсы, у кого смешнее.

– Нарисуйте страх совершить ошибку и уничтожьте его: закрасьте, искромсайте лист ножницами или разорвите в клочки.

– Рисуйте обеими руками сразу.

– Рисуйте другой рукой (правши – левой, и наоборот).

– Делайте общую картинку по частям (например, каждый из участников проводит только одну линию).

Самое главное – проявить терпение и не ждать сиюминутных результатов. Нужно продолжать рисовать, даже если ребенок отказывается это делать, – рисовать при нем, не заставляя и не критикуя, искать материалы и задания, которые смогут его заинтересовать.

В начале XX века методы исследования психологии пополнились рисуночными тестами. Они приобрели большую популярность в разных странах благодаря развитию психоанализа и успеху теории Юнга о бессознательном. Считается, что любое графическое изображение, сделанное человеком, может быть проекцией его личности и ее психологических особенностей. При этом результат рисуночных тестов сложно подделать, чтобы предстать в более выгодном свете, поскольку рисунки передают внутренние неосознаваемые переживания автора.

У рисуночных тестов есть несколько неоспоримых преимуществ:

– они просты в использовании;

– занимают немного времени;

– не требуют специальной подготовки, особенных условий и материалов;

– они близки к естественной деятельности;