Марина Озерова - О детском рисовании

Настроение. Наше лицо сильно меняется от настроения. Спросите ребенка, можно ли увидеть по лицу человека, радуется он или грустит, даже если он при этом не говорит ни слова. Поговорите о том, как нарисовать одного и того же человека в разном настроении. Пусть он выберет себе героя – себя или кого-нибудь из родных – и попробует изобразить его, когда герой портрета грустит, радуется, скучает, злится, смеется. Какие еще эмоции можно передать? С помощью каких изменений в чертах лица и мимике?

Злость. Рисунок девочки 4 лет. Нарисовав в готовом личике-шаблоне настроение, девочка пририсовала человеку все тело. Одна нога короче другой – он топает ногой. Так же делает сама девочка, когда злится

Рисунки девочки 6 лет

Абстрактное настроение. Нарисовав человека в разных эмоциональных состояниях, попробуйте сделать с ребенком более абстрактное, фантазийное упражнение – нарисовать сами настроения, а не выражения лица. Как это сделать? Начните с вопросов о том, какими цветами передать радость. А скуку или злость? Отметьте, что у каждого настроения свой цвет – притом в восприятии разных людей цвета могут отличаться. Хотя, например, есть и совпадения – радость не нарисуешь черным. Дайте ребенку задание: изобразить настроения только с помощью цветов и фактур, как большие цветовые кляксы на листе, без фигурок и лиц. Спросите, какие эмоции рисовать легко, а какие сложно, попробуйте взять необычные состояния. Какого цвета любопытство?

Скука. Рисунок мальчика 4 лет 5 месяцев. Гуашь

Мой гнев. Рисунок женщины 32 лет. Гуашь, рисование руками

Рисование человеческих отношений. Нарисуйте любые отношения: дружбу, любовь, уважение и так далее – можно в виде аллегорий.

Идеальное место. Предложите ребенку пофантазировать и нарисовать вымышленное или реальное место, где ему было бы приятно находиться, жить, отдыхать, – уголок «для себя».

Рисование с натуры. Дошкольники обычно рисуют по памяти, но с ними и с детьми постарше полезно рисовать с натуры. Ребенок увлеченно разглядывает все, что его окружает. Взрослые могут присоединиться и сделать это вместе с ним. Понаблюдайте за муравьями, рассмотрите камешки на дне ручья, росинку на траве. Предложите ребенку зарисовать то, что он видит, или впечатления от увиденного. Даже те дети, которые еще не рисуют определенные образы, под влиянием сильного впечатления создают яркие работы. Особенно если они взаимодействовали с объектом рисования.

Ягненок. Гуашь. Трехлетняя девочка поиграла с новорожденным ягненком и нарисовала картинку. Фигурка ягненка чуть правее от центра, с красной головой. Образ узнаваем: длинные висячие уши, неустойчивые ножки, характерная поза и изгиб туловища. До этого в творчестве девочки почти не было определенных образов, что заметно по другим деталям рисунка, попыткам нарисовать окружающие ягненка предметы

Ракурсы, предмет с разных точек зрения. Посмотрите на чайную чашку сверху. А теперь – сбоку, в профиль. А снизу? Попробуйте вместе с ребенком взглянуть так на разные предметы, которые можно найти дома, и порисуйте их в трех проекциях. Возьмите, например, ботинок, чайник, грушу. Попросите ребенка самостоятельно подобрать предметы, которые интересно рисовать с разных сторон.

Вариант задания: нарисовать один и тот же предмет, представив его с различных точек обзора. Как видят дерево птица и кот, человек и обезьяна?

Перспектива. Выгляните вместе в окно. Обратите внимание ребенка на то, что машины внизу кажутся маленькими. Объясните, что предмет кажется меньше, чем он есть, если смотреть на него издалека. Предложите сделать пару рисунков на перспективу с такими исходными данными. Есть машина и дом, которые стоят далеко друг от друга. Попросите ребенка представить, что он стоит рядом с домом и нарисовать себя у него, а машину – вдалеке. Потом «отправьте» его к машине, чтобы отобразить изменения в новом рисунке (теперь дом будет маленький, а машина большая).