Марина Озерова - О детском рисовании

Танечка катается на горке. Рисунок девочки 2 лет. Гуашь

Вопросы родителей

– Вы не советуете рисовать что-то ребенку по его просьбе. Но как же быть, если он постоянно просит? Отказывать?

– Отказывать необязательно. Попробуйте рисовать вместе. Например, абстракции. Или предложите ребенку нарисовать контуры фигуры, а сами ее раскрасьте. Пробуйте различные техники: «Посмотрим, как будет эта кисточка рисовать на боку? А если ею тыкать с размаху?» – и тому подобное.

– Многие специалисты советуют раскрашивать или заштриховывать раскраски, это хорошо развивает руку. А вы не рекомендуете их использовать вообще. Как же тогда ребенок подготовит руку к письму?

– Рисуя, ребенок уже отлично готовит руку к письму. Кроме рисования, есть множество других творческих занятий, развивающих мелкую моторику: нанизывание бус, игры с песком, крупой, глиной, водой, лепка и аппликации из природных материалов. Развитие навыка соблюдения строки зависит прежде всего от общего развития моторики, что наиболее эффективно происходит в подвижных играх.

– Вы говорите, что с возрастом рисование на стенах сойдет на нет. Моему ребенку три года, он уже давно понимает, что на стенах не рисуют, но все равно рисует специально, как будто назло. Что делать в таком случае?

– Как правило, именно в том возрасте, о котором вы спросили, детям хочется поупрямиться и сделать все наоборот. Возможно, это проявления возрастного кризиса. В любом случае заострять внимание на этом проступке не стоит, лучше организовать процесс так, чтобы ваш дом не очень страдал – пусть рисует обычными уличными мелками, это легко вытереть.

– Мой ребенок постоянно плачет, если у него что-то не получается нарисовать. Не помогать ему даже в этом случае?

– К сожалению, такая помощь только убедит ребенка в собственном неумении. Лучше отвлечь его от картинки, которая никак не выходит. Наверняка у него есть любимые изображения – повесьте их на видном месте, чтобы они напоминали о творческих удачах. Если предмет, который он хочет изобразить, можно потрогать, дайте ему прочувствовать форму и объем, тогда и графический образ выйдет лучше.

– Ребенок привык рисовать фломастерами. Вы не советуете их использовать, но он даже пробовать другое отказывается. Как быть?

– Во-первых, конечно, лучше рисовать фломастерами, чем не рисовать вообще. Во-вторых, не пытайтесь навязать ему другое средство, а порисуйте чем-то другим сами рядом с ребенком. Покажите, как это увлекательно – смешивать краски и получать новые цвета, отпечатывать собственные ладошки и так далее. Он непременно позавидует и увлечется.

– Во время рисования я пытаюсь разучить с ребенком названия цветов, но он их все время путает. Ему уже почти три года, но он до сих пор не различает даже основные цвета. Это критично в таком возрасте?

– Это совершенно некритично. Различение цветов связано с операцией классификации, и она обычно формируется после трех лет. До этого ребенок, как правило, только повторяет за родителями цвета знакомых предметов обихода и путается, если просят определить цвет незнакомой вещи. Более того, цвета лучше не заучивать вовсе. Нормальный ребенок легко усвоит их из речи окружающих. Старайтесь сделать наоборот – не ограничиваться в своей речи только основными цветами, а использовать как можно больше названий оттенков, тогда ребенок будет тренировать восприятие. Если вы учите названия цветов и называете, например, словом «зеленый» и изумрудный, и салатовый, то ребенок перестает дифференцировать оттенки. Сравнивайте похожие цвета, замечайте, что они на самом деле как-то отличаются, и забудьте о том, что в три года ребенок «должен» что-то знать. Сейчас самое время внимательно рассматривать окружающий мир, а не заучивать определения.

Развитие образа человека в детских рисунках заслуживает особого внимания, поэтому поговорить об этом стоит в отдельной главе. Рисовать человека ребенок начинает в период схем. Сначала он изображает голову, потом переходит к «головоногам», а затем фигура постепенно приобретает все необходимые части.

Примерно в возрасте двух лет дети увлекаются изображением окружностей. Выводя спирали и дуги, малыш начинает замыкать линии – выходит нечто похожее на кривой круг. Обычно это происходит вскоре после того, как ребенок овладевает умением кружиться и бегать по кругу. Движения карандашом или кистью по бумаге, совершаемые с малой амплитудой, дублируют те же, что производятся с большой во время бега.