Надежда Улашенко - Музыкально-игровой досуг. Младшая группа

Задание 2. Возьмите еще один лист и нарисуйте красками цветные полоски в виде дуги. А что получится, если расположить полоски в таком порядке: красная, оранжевая, желтая, зеленая, голубая, синяя и фиолетовая?

Загадка

Когда краски сочетаются друг с другом, они умеют рассказывать без слов и превращаются в картины. Мы их как бы домысливаем сами. Музыканты, как и художники, тоже создают картины. Только у музыкантов картины получаются звуковые, музыкальные.

У музыки есть свои краски — это мелодические звуки. Так же, как краски художника, они соединяются друг с другом и превращаются в звуковые рисунки, в мелодии. Услышит человек мелодию, и в его представлении возникает красочная картина природы или портрет человека с его настроением или переживанием. Чем больше развито воображение у человека, чем лучше он научился слушать звуки, тем ярче его представления.

Цель: дать понятие о высоте звука.

Вход под музыку: Э.Григ «Вальс».

Корабли стоят на рейде. Так называется место якорной стоянки судов в порту. Здесь они отдыхают после долгих морских путешествий. Иногда они перекликаются между собой.

- Здорово, приятель!.. - говорит один. - Прибыл?!

- Прибыл! - отвечает другой.

- Скоро в поход!.. - радостно сообщает третий.

- Пора, пора в поход!.. - вторит ему четвертый.

Корабли немногословны. Они привыкли молча переносить трудности в путешествиях по морям и океанам.

У каждого корабля свой голос. Вот большой грузовой танкер гудит басом: «У-у-у!...» А у пассажирского лайнера голос другой, чуть повыше: «О-о-о!...» Рядом с лайнером расположился пассажирский теплоход, он поменьше лайнера, и голос у него выше: «Э-э-э!..» А это небольшой военный корабль, ракетный крейсер, голос у него резковатый, строгий: «А-а!...» Вот рыболовецкий траулер не утерпел -откликнулся: «Иээ-иээ!..»

(Дети исполняют роли кораблей и по очереди передают голосами, как «перекликаются» корабли на рейде: пофантазируйте и придумайте голоса кораблям, используйте любые гласные звуки или их сочетания, звучание в низком или среднем регистре).

А маленький катерок стоит у причала и молчит. Кажется, все о нем забыли, никаких поручений ему не дают. Наверное, считают, что он слишком маленький и не справится. Долго стоит катерок и думает: «Какой же у меня голос? Другие корабли вон какие большие, и голоса у них большие, низкие. А я маленький катерок, и голос у меня, наверное, высокий, тоненький. Да что кричать без дела?»

Вдруг слышит катерок знакомый голос. Да это же тетя Баржа его зовет: «ыу-ыу-ыу!..»

Разгрузили с Баржи лес, пора за новым грузом отправляться. А без катера ей никак не обойтись. Знает Баржа, он хоть маленький, да удаленький. Вмиг развернется, повернется, куда надо доставит. Вот и зовет она катер на помощь. Узнал катерок голос тети Баржи, да как закричит радостно...

Как вы думаете, дети, какой был голос у маленького катерка?

1) эмоциональные фантазии, изобразительность в музыке;

2) выбор темпа;

3) кульминационный момент;

4) характер произведения;

5) динамические оттенки;

6) импровизированные движения под музыку.

Цель: развитие творческих способностей.

Вход под музыку: Д.Кабалевский «Полька».

Задания

1. Познакомиться с содержанием праздника.

2. Распределить роли.

3. Подбор декораций.

4. Подбор игрового и музыкального материала.

5. Репетиция праздника.

Действующие лица

Ведущий - Роли исполняют взрослые

Дед Мороз

Емеля

Щука

Колобок

Медведь - Роли исполняют дети

Лиса

Волк

Зайцы

(Под веселую музыку дети вбегают в зал и становятся вокруг ёлки).