Евгений Старухин - Хранилище

– Почему казах?

– Потому что у них нет слова «назад».

– Как это?

– А вот так: слово «вперёд» есть – «алга». А «назад» нет.

– А как же они назад ходят?

– А никак! Они поворачиваются и алга!

– Мда, боянами, Сирано кидаться стал… – подключился к нашей беседе Бармаклей, – Это уже даже в мои молодые годы бояном считалось, а сейчас и вовсе…

– Мне жаль прерывать вашу милую беседу, но Лесовика у вас я изымаю, – тоном, не терпящим возражений, произнёс появившийся как всегда из ниоткуда Лицо, – Надеюсь, ты готов к походу в столицу гномов?

– Вообще-то мне надо немного подготовиться, пару дней, хотя бы, – эти слова я договаривал, уже следуя за эльфом и быстрым кивком попрощавшись с друзьями.

– Сувенир мне от гномов привези, – донёсся голос Бармаклея.

– И мне, и нам! – уже тише голос Сирано.

– Будут у тебя эти пара дней. Добираться до города гномов не так просто, как хотелось бы, а твою тушку я как-нибудь уж дотащу. Но чтобы к исходу вторых суток был как штык. Так что, можешь вырубаться уже сейчас – мне так проще будет. Вы же двуживущие, вам всё равно в каком мире жить.

Выход. Мда, задал мне Лицо задачку, а делать-то нечего, надо повторять учебные материалы. А ведь за пару дней повторить весь школьный материал – дело непростое. Благо, что некоторые вещи повторять не надо совершенно. Такие, например, как решение квадратных уравнений или правила русского языка, не говоря уже про таблицу умножения. Занявшись вплотную подготовкой к сдаче своих знаний по программе проверки, основную программу школы за первые пять классов повторил за жалкие пару часов, причём наибольшую сложность для меня составил предмет под названием «Окружающий мир». Причём узнал даже кое-что новое для себя. По сути, этот предмет был некой смесью природоведения и основ безопасной жизнедеятельности. При этом, хороших знаний не давал ни в одной ипостаси, ни в другой. Грустно.

Дальше всё пошло значительно хуже – за следующие четыре часа осилил только программу шестого и седьмого классов. Все точные науки для меня особой сложности не представляли, а вот историю, географию, экологию, обществознание в памяти освежать приходилось.

Дальше пришлось прерваться на обед, хотя тратить на это время было откровенно жаль. Я буквально чувствовал, как время утекает сквозь пальцы, но вкус Колиной стряпни немного примирил меня с этой утратой. И опять повторение, повторение, повторение. Восьмой класс и девятый заняли у меня ещё больше времени – около восьми часов. То ли снизилась скорость восприятия информации, то ли материала больше. Да о чём я? Конечно же материала больше. Нет, на сегодня всё – спать. Даже на ужин выползать из капсулы не буду.

Следующий день пролетел вообще, как в тумане, самыми сложными предметами опять же были гуманитарные – уж очень много надо держать в голове. Но ничего, я справлюсь! Из капсулы выбирался только два раза: когда проснулся – вылез перекусить и когда закончил десятый класс – было уже обеденное время. Ну как обеденное: то ли очень поздний полдник, то ли слегка ранний ужин. Дальше – одиннадцатый класс. Ох, и тяжко мне. Голова буквально пухнет. Ведь самое интересное, я же всё это знаю, прохожусь по учебникам так, чисто по содержанию и вспоминаю конкретные темы. И только если не помню что-то – лезу внутрь, прочитать, освежить в памяти. Благо, что содержание имеет ряд перекрёстных ссылок с самими параграфами. Самым сложным за десятый класс оказалось вспомнить местоположение природных ресурсов на карте нашей страны и мира в целом. Нет, наиболее крупные я конечно же помнил, но этого маловато. География довольно требовательна в этом вопросе. К тому же оказалось, что я уже стал подзабывать столицы некоторых стран Азии и Африки, а это тоже очень плохо. Разумеется, повторил и их. После обеда, всё оставшееся время повторял программу одиннадцатого класса.

Вспомнил, как я писал сочинения для деда по прочитанным книгам. А он их серьёзно и вдумчиво проверял, после чего мы вместе уже разбирали каждую книгу, спорили, соглашались и приходили к каким-то выводам. Вообще, мне было довольно удивительно, почему такие сложные произведения нашей литературы рассматриваются в школьной программе. Ну как может оценить рядовой ученик десятого-одиннадцатого класса такие произведения как «На дне», «Поднятая целина», «Война и мир». Это ведь не простое бульварное чтиво, их надо читать вдумчиво, учитывая историю того времени и места, где происходит действие книги. А это очень и очень тяжело. Нет, я себя не ощущаю эдаким снобом и не посматриваю свысока на обычных школьников, но ведь мы с дедом разбирали буквально каждую книгу и творчество поэтов. А это всё-таки даёт мне какую-то фору. Хвала всем богам, что в одиннадцатом классе географии уже нет, хотя чему я радуюсь, если я её буквально несколько часов назад повторял? Последний класс школьной программы сожрал всё моё оставшееся время, даже не оставив времени на сон. Но повторить я успел всё! До означенного Лицом часа оставалось минут десять. Успею булку схомячить и в туалет сбегать.