Л Каптелина - Хрестоматия для маленьких. Часть 1

Диковинка

— Педагог выразительно читает стихи и предлагает детям найти ритм стиха.

Варианты, предлагаемые детьми — разучить со всеми детьми.

— Вводить инструменты и ритм постепенно.

— На слова "Ай,люли" — играют и говорят все дети.

Игра:Дети самостоятельно выбирают героя и выполняют его движения, а педагог угадывает /мелет муку коза/ и т.д.

— Использовать знакомые детям движения народных танцев, разделить на группы:

— 1 группа пропевает текст на рефренах,

— 2 группа играет на ударных,

— 3 группа играет мелодию и остинато,

— 4 группа пляшет русскую пляску по желанию.

По окончании звучит только партия ударных, а дети выполняют движения выбранных ими героев.

Окончанием служит удар по тарелке, большому барабану или слово, которое выкрикивает любой ребенок.

Например: "Ай, люли" или "Диковинка".

Английская песенка. Пересказал С. Маршак

МЫШИ

— Выучить стихотворение с детьми.

— Произносить медленно, нараспев, быстро, тихо, громко, низким голосом, высоким голосом.

— Использовать различные ритмы, применяя щелчки, хлопки, шлепки по коленям, по полу и т.д.

— Придумать несложную мелодию, прибавить остинато.

— Разделить на группы по желанию:

1 — пропевает мелодию,

2 — играет мелодию на ксилофоне,

3 — ритмическая группа изображает ход часов /ложки, коробочки, палочки, металлофон, ксилофон/.

Игра:Дети - "мыши", двигаются в соответствии с текстом.

"Часы" — ребенок становится на стул, в руках сложенная вдвое скакалка — гири.

"Страшный звон" — изображают 2-3 ребенка с тарелками, бубном, румбой.

Можно использовать этот вариант без пения, в этом случае дети должны пропевать ее про себя, чтобы не ошибиться в ритме и движениях.

Шведская песенка. Перевод И. Токмаковой

— Педагог выразительно читает стихи, подчеркивая голосом ритм стиха, строки.

— Предложить детям самим найти ритм стиха, строки.

— Выучить стихи, отстукивая ритм стиха по коленям.

— Для лошадки найти дробный ритм на деревянных ударных инструментах.

Игра:Дети двигаются по залу, изображая лошадку: высоко поднимают ноги, руки вытянуты вперед, как бы натягивают вожжи.

Двое детей изображают собачек: с высоким голосом, с низким голосом.

— Двое детей отмечают дробный ритм на деревянных ударных. Окончание игры предлагают дети: собачки могут ловить седоков.

— Дети могут играть парами: лошадки и седоки. Поводьями служит скакалка.

С. Маршак

— Произносить весь текст с различной интонацией, динамикой, темпом.

— Разделившись на две группы, читать по строчке с различной динамикой и темпом.

1 группа — громко читает первую строку,

2 группа — тихо читает вторую строку:

— как "Эхо"; двойное "Эхо"

— две группы произносят строки каноном.

— найти ритм стиха, 1 строка, 2 строки, используя схему работы с текстом — проработать так же с ритмом, используя звучащие жесты, затем детские ударные инструменты,

— до и после пропевки добавить звучание колокольчиков, треугольника, изображающих капель.

Игра:дети ходят парами и проговаривают пропевку, во время звона колокольчиков меняют пары, игра возобновляется.

— Придумать мелодию, уметь аккомпанировать себе на любом инструменте.

— Добавить остинатное сопровождение, состав должен меняться.

Я. Клокова

КУКУШКА

П. Тычина

КУ-КУ!