Л Каптелина - Хрестоматия для маленьких. Часть 1

— Найти и использовать шумы и шумовые инструменты, звуки леса, голоса птиц, насекомых, зверей.

— Найти звуки ландыша. Объяснить, что на стебельке ландыша 5-7 цветков. Они расцветают снизу доверху, значит и звуки располагаются также.

Игра:Дети "превращаются" в деревья, кусты, цветы, зверей. Как только начинается партия ландыша — звуки и движения замирают. После паузы игра возобновляется.

И. Токмакова

ПОИГРАЕМ

— Разучить с детьми стихотворение, сопровождая чтение хлопками по коленям, по стулу и т.д. Ритмы варьировать, используя хлопки, шлепки, щелчки.

— Педагог предлагает проиллюстрировать текст движениями, звуками называемого транспорта.

Игра с двумя группами детей:

— Проговаривают текст.

— Играть соответствующие тексту ритмы на ударных инструментах.

— Показывают движения по тексту с продвижением по залу.

Игра:Педагог на выбор дает 4 вида ритмов, а дети под него начинают двигаться. Тот, кто не узнал ритм и ошибся в движении — выходит из игры. Игра возобновляется в меньшем составе.

А. Шибаев

ПОДРУЖКИ

— Педагог выразительно читает стихотворение и предлагает детям проиллюстрировать его движениями и звуками.

Игра:

1 вариант. Дети становятся парами. Перетягивают равновесие, взявшись за руки /движение к себе/.

2 вариант. Можно, приложив ладони к ладоням партнера, надавливать на них /движения от себя/. "Лопнул шар" — резкий удар по тарелочке палочкой.

3 вариант. Так же, разводя соединенные руки через верх в стороны.

4 вариант. Каждый "надувает" шар руками, в конце — плач и причитания. Каждый придумывает свой вариант.

5 вариант. Предложить детям продолжить игру и придумать окончание. Например: заплакать и, повернувшись спинами, сесть на пол.

А. Барто

Разучить стихотворение по строчке:

— педагог — дети.

— Так же с хлопками.

— Педагог прохлопывает ритм слогов.

— Дети говорят слова.

— Позднее педагог прохлопывает фразу на выбор, а дети узнают и проговаривают ее /3-4 фразы одинаковые/.

— Читать стихотворение, выделяя последнее слово,

— Отличать начало каждой строки ударом по барабану, треугольнику.

— Придумать несложную мелодию из 2-3 нот на ксилофоне.

— Прибавить остинато на ксилофоне.

— Инструменты, играющие в одном ритме, объединять группами.

Игра: 1 часть — свободно, кружатся по залу.

2 часть — собравшись в круг, бегут на носочках или поскоками. Движения сопровождают колокольчик и трещетка.

И. Лодонщиков

Игра:Дети изображают лис. Крадучись, прохаживаются, приседают, наклоняются вперед, замирают, слушают паузу.

Удар по бубну — здесь твердый лед. После небольшой паузы игра повторяется.

— Играть, точно придерживаясь ритма стиха.

Для этого педагог читает шепотом, а дети показывают, или ритм дается ударами по инструменту, а дети читают про себя текст, чтобы вовремя изменить движение.

А. Барто

— Выучить текст за педагогом.

— Читать с ритмичными хлопками и шлепками в различных вариантах.

Игра:Дети -"птички”.

Легко двигаются по залу, на носочках, приседают, по сигналу встают и продолжают легкий бег.

Такой же сигнал подают перед началом, для одновременного вступления всех групп исполнителей.

— сигнал выполнять очень тихим ударом по любому инструменту, чтобы дети могли сосредоточить свое внимание и не бегали шумно,

— предложить детям придумать несложную мелодию из 2-3 звуков, лучший вариант — выучить мелодию с детьми и перенести на ксилофон.

Игра:прибавить остинатное сопровождение, ударные инструменты, движения по смыслу, и повторить все в новом варианте.

Народное творчество