Петр Заборцев - Созидательная технократия. Новая эпоха возможностей

Государственное финансирование, как уже отмечалось, будет осуществляться из специального фонда развития человеческого капитала. Он формируется из двух частей: а) за счет налогов, б) за счет целевых отчислений от объединений и предприятий.

Если система СУПЕР фиксирует успехи в обучении, то финансирование увеличивается. Неудачи же влекут за собой его уменьшение.

Пока же отслеживание образовательного прогресса только начало входить в жизнь. Оно выражается в обработке и использовании результатов единого государственного экзамена. Все шире в практику входят электронные журналы и дневники, показывающие текущий прогресс учащихся. Кроме этого, для поддержки наиболее успешных учеников и студентов государство использует систему специальных грантов. Эти разрозненные компоненты будут основой для единой системы стимулирования образовательного прогресса.

Этапы подготовки

Подготовка включает следующие компоненты: а) базовые знания, умения и навыки, б) универсальные знания, умения и навыки, в) специализированные компетенции.

Методической базой для подготовки новых членов общества будет общегосударственная политика в форме единой концепции воспитания . Эта концепция опишет цели и задачи, участников воспитания и их роли, используемые методы и ожидаемый прогресс на каждом этапе общественного становления. К таким этапам можно отнести следующие:

1. Закладку базовых знаний, умений и навыков. На этом этапе ребенок учится ходить, говорить, общаться, понимать окружающий мир.

2. Формирование универсальных знаний, умений и навыков. К таковым относятся чтение, письмо, основы культуры, математика, общие представления о естественных и общественных науках.

3. Создание специализированных компетенций. Это этап, на котором человек учится находить решения прикладных задач, относящихся к его будущей сфере деятельности, и реализовывать их на практике.

Общий алгоритм работы

На первом этапе, когда у детей еще только закладываются базовые знания и навыки, система СУПЕР в соответствии с вычисленным профилем способностей автоматически приписывает каждого ребенка к тому или иному направлению будущей деятельности. Эти направления будут учитывать прогнозные потребности общества в специалистах через 15–20 лет, к тому времени, когда дети вырастут и получат специальность.

Эти направления отражаются в СУПЕР и определяют специальный инструментарий воспитания. Например, детям, которые станут специалистами в промышленности, в детском саду и дома будут рекомендованы игры с конструкторами и трансформерами, а в школе – повышенное внимание к точным наукам.

Проектируя будущее ребенка, родители определяют, кем он должен быть, решают, как сделать его жизнь более результативной для общества. Речь идет не о мечтах и намерениях, а о конкретных планах и целях. Отмечая в системе СУПЕР успехи и неудачи ребенка в различных видах творчества, играх и занятиях, родители смогут убедиться в правильности заданной профессиональной ориентации или, наоборот, в необходимости ее скорректировать. В последнем случае переориентацию на другую профессию можно будет осуществить путем «обмена» с другим заинтересованным ребенком. Или принудительно с потерей части финансирования.

Специфика выбранного для ребенка направления должна проявляться начиная с первого, базового, этапа воспитания. В жизнь малыша должно входить больше таких знаний и представлений, такого творчества и игр, которые помогут в дальнейшем лучше овладеть профессиональными навыками.

Взгляд в будущее

Родители Игоря были инженерами в авиастроительном объединении, и поэтому никто не удивился, когда мальчуган уже в год вовсю лепил самолетики, а в пять собрал свою первую летающую модель бомбардировщика. Вся детская комната в квартире, где Игорь жил с родителями, была уставлена конструкторами. Их было так много, что запчастей хватило бы на целую эскадрилью. А в его персональном шкафу для игрушек в детском саду можно было отыскать не только детали конструктора, но и настоящие приборы, небольшие узлы и детали, фрагменты обшивки, панели и всякую всячину, на которую будущий авиастроитель смотрел как на величайшую ценность. Их ему каждую неделю приносил с завода дядя Паша, закрепленный за будущим авиастроителем наставник. Он рассказывал маленькому Игорьку, для чего нужны те или иные приборы, как взлетают и почему не падают тяжелые самолеты. Малышу все это было чрезвычайно интересно, и он с удовольствием ходил в детсад, в то время как многие его сверстники всячески отлынивали от этой обязанности.