Iván Tenorio Santos - Podcast

5.5Escolares y universitarios

Estos podcast pertenecen a la dirección del centro de educación donde se producen, y de ahí también su mantenimiento económico. Sus contenidos obedecerían sobre todo a radio talleres de iniciación y prácticas del medio radiofónico y del podcasting, y la temática de los programas puede coincidir con producciones culturales.

5.6Personales o de autor

Sus fuentes de financiación son tan variadas como variable puede ser su estabilidad en Internet. Así, pueden proceder directamente tanto del bolsillo de su propietario como de la asociación o entidad a la que pertenezcan. Son los que más abundan en Internet actualmente e indudablemente gracias a ellos se está generando una auténtica revolución comunicativa.

5.7Espejos

Básicamente, la fuente de financiación obedece a la de las emisoras de radio y cadenas que los crean. Son podcast por el formato técnico en el que están grabados (audio + RSS + Internet), sin embargo, su lenguaje es distinto, ya que son puras copias digitales de un programa emitido por la radio a través de las ondas y cumplen perfectamente con una función de servicio hacia el oyente. Pero no confundamos la forma con el fondo, sería un error. Tratar de llamar podcast en todo su potencial a estos espejos es tratar de trasladar a Internet el yugo al que se ha visto sometido el lenguaje radiofónico en la radio convencional. Además de ignorar las ventajas propias de un nuevo formato, revela una falta de conocimiento por parte de quien lo desarrolla y recordemos que son millones los usuarios del formato podcast. Los grandes medios no deberían limitarse únicamente a crear espejos, sino a desarrollar todos sus conocimientos y experiencia en la producción radiofónica a la adaptación y/o creación de nuevos contenidos podcast, pero desde la perspectiva de un nuevo lenguaje radiofónico sumado a las ventajas de las denominadas nuevas tecnologías. Un formato radiofónico que nace liberado de un lastre costumbrista al que ha estado sometido durante décadas, y no al revés.

5.8Educativos

Debido a la facilidad de acceso al medio técnico, los podcast de carácter educativo son de gran utilidad, tanto a nivel docente como de alumnado.

La financiación de estos podcast obedece a puros intereses de formación, por lo que sus gastos no son generados por la creación de contenidos, sino más bien por aquellos que surjan de mantener el espacio web donde serán alojados. Si queremos que realmente sean accesibles deberán estar contratados dichos espacios por los organismos públicos donde se alojen. Ej. colegios, institutos, universidades, etc.

A nivel docente nos encontramos, entre otras muchas acciones didácticas, con la posibilidad de que los profesores elaboren atractivos podcast con los que explicar los pasajes más complicados de la materia a enseñar o resúmenes mensuales de lo enseñado en clase, incluso ampliaciones de contenidos. De esta forma, el alumno podrá descargarse dichos podcast y escucharlos tantas veces como necesite con el fin de aclarar conceptos en la tranquilidad de su casa, útiles también para repasar, durante el verano o épocas festivas, aquellas asignaturas pendientes.

En el mundo del aprendizaje de idiomas, sin lugar a dudas, el podcast resulta de gran utilidad para que el alumno se familiarice cómodamente con las pronunciaciones de una nueva lengua.

A nivel de alumnado, ya podríamos estar hablando de “nativos digitales”. El podcast resultará de suma utilidad a estas nuevas generaciones, ya que en su desarrollo lleva implícitas una serie de acciones que potenciarán, en el alumnado, dotes de comunicación, interpretación, escucha, documentación, trabajo en equipo, capacidad de análisis, actitudes de interrelación personal, evaluación y selección de contenidos. Amén de otras capacidades técnicas que se desarrollan con la simple acción de crear un podcast y que sin lugar a dudas prepara a los alumnos activamente para el día a día, donde el manejo de la informática es tan necesario como en su día fue la alfabetización, además de reducir el efecto provocado por la denominada “brecha digital”.

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