Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik

› Literatur

Arras, Ulrike (2007). Wie beurteilen wir Leistung in der Fremdsprache? Strategien und Prozesse bei der Beurteilung schriftlicher Leistungen in der Fremdsprache am Beispiel der Prüfung Test Deutsch als Fremdsprache (TestDAF) . Tübingen: Narr. [Referenzarbeit, s. Kap. 7]

Bausch, Karl-Richard/Christ, Herbert/Krumm, Hans-Jürgen (2003). Fremdsprachendidaktik und Sprachlehrforschung. In: Dies. (Hg.). Handbuch Fremdsprachenunterricht . 4. vollständig neu bearbeitete Ausgabe. Tübingen: Francke, 1–9.

Bausch, Karl-Richard/Burwitz-Melzer, Eva/Krumm, Hans-Jürgen/Mehlhorn, Grit/Riemer, Claudia (2016). Fremdsprachendidaktik und Sprachlehr-/-lernforschung. In: Burwitz-Melzer, Eva/Mehlhorn, Grit/Riemer, Claudia/Bausch, Karl-Richard/Krumm, Hans-Jürgen (Hg.). Handbuch Fremdsprachenunterricht . 6., völlig überarbeitete und erweiterte Auflage. Tübingen: Francke, 1–7.

Biebricher, Christiane (2008). Lesen in der Fremdsprache. Eine Studie zu Effekten extensiven Lesens . Tübingen: Narr. [Referenzarbeit, s. Kap. 7]

Bracker, Elisabeth (2015). Fremdsprachliche Literaturdidaktik. Ein Plädoyer für die Realisierung bildender Erfahrungsräume im Unterricht . Wiesbaden: Springer VS. [Referenzarbeit, s. Kap. 7]

Cohen, Louis/Manion, Lawrence/Morrison, Keith (2018). Research Methods in Education . 8. Auflage. London: Routledge.

Doff, Sabine (2002). Englischlernen zwischen Tradition und Innovation . München: Langenscheidt-Longman. [Referenzarbeit, s. Kap. 7]

Doff, Sabine (2008). Englischdidaktik in der BRD 1949 bis 1989 . Konzeptuelle Genese einer Wissenschaft. München: Langenscheidt.

Doff, Sabine (2010). Englischdidaktik in den 1970er und 1980er Jahren: Stationen auf dem Weg zu einer wissenschaftlichen Disziplin. In : Fremdsprachen Lehren und Lernen 39, 145–159.

Edmondson, Willis J./House, Juliane (2006). Einführung in die Sprachlehrforschung . 3. Auflage. Tübingen: Francke.

Ehrenreich, Susanne (2004). Auslandsaufenthalt und Fremdsprachenlehrerbildung. Das „ assistant “-Jahr als ausbildungsbiographische Phase . München: Langenscheidt. [Referenzarbeit, s. Kap. 7]

Flick, Uwe (1995). Qualitative Forschung: Theorie, Methoden, Anwendung in Psychologie und Sozialwissenschaften . Reinbek: Rowohlt.

Flick, Uwe (2020). Gütekriterien qualitativer Forschung. In: Mey Günter/Mruck Katja (Hg.): Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie . 2., erweiterte und überarbeitete Auflage. Wiesbaden: Springer, 247–264.

Gödecke, Georgia (2020). Gestaltung eines e-Portfolios in der Fremdsprachenlehrkräfteausbildung zur Förderung fachspezifischer Reflexionskompetenz – Eine empirische Studie. Trier: WVT. [Referenzarbeit, s. Kap. 7]

Groeben, Norbert/Wahl, Diethelm/Schlee, Jörg/Scheele, Brigitte (1988). Das Forschungsprogramm Subjektive Theorien. Eine Einführung in die Psychologie des reflexiven Subjekts . Tübingen: Francke.

Grotjahn, Rüdiger (1993). Qualitative vs. quantitative Fremdsprachenforschung: Eine klärungsbedürftige und unfruchtbare Dichotomie. In: Timm, Johannes-Peter/Vollmer, Helmut Johannes (Hg.). Kontroversen in der Fremdsprachenforschung. Dokumentation des 14 . Kongresses für Fremdsprachendidaktik, veranstaltet von der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung (DGFF) Essen, 7 .– 9 . Oktober 1991 . Bochum: Brockmeyer, 223–248.

Grotjahn, Rüdiger (2006). Zur Methodologie der Fremdsprachenerwerbsforschung. In: Scherfer, Peter/Wolff, Dieter (Hg.). Vom Lehren und Lernen fremder Sprachen. Eine vorläufige Bestandsaufnahme . Frankfurt/M.: Lang, 247–270.

Hochstetter, Johanna (2011). Diagnostische Kompetenz im Englischunterricht der Grundschule: Eine empirische Studie zum Einsatz von Beobachtungsbögen . Tübingen: Narr. [Referenzarbeit, s. Kap.7]

Ingenkamp, Karlheinz/Lissmann, Urban (2005). Lehrbuch der Pädagogischen Diagnostik . 5. Auflage. Weinheim: Beltz.

Kanning, Uwe Peter et al. (2007). Angewandte Psychologie im Spannungsfeld zwischen Grundlagenforschung und Praxis – Plädoyer für mehr Pluralismus. In: Psychologische Rundschau 58, 238–248.

Kienberger, Martina (2020). Das Potenzial des potenziellen Wortschatzes nutzen . Dissertation, Universität Wien. Philologisch-Kulturwissenschaftliche Fakultät. Online: http://othes.univie.ac.at/62970/(29.09.2021) [Referenzarbeit, s. Kap. 7]

Königs, Frank G. (2010). Faktorenkomplexion. In: Barkowski, Hans/Krumm, Hans-Jürgen (Hg.). Fachlexikon Deutsch als Fremd- und Zweitsprache . Tübingen: Francke, 78.

Marx, Nicole (2005). Hörverstehensleistungen im Deutschen als Tertiärsprache. Zum Nutzen eines Sensibilisierungsunterrichts im „DaF-nE“ . Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. [Referenzarbeit, s. Kap. 7]

Özkul, Senem (2011). Berufsziel Englischlehrer/in. Berufswahlmotive der Lehramtsstudierenden in Anglistik/Amerikanistik . München: Langenscheidt. [Referenzarbeit, s. Kap. 7]

Schart, Michael (2003). Projektunterricht – subjektiv betrachtet . Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. [Referenzarbeit, s. Kap. 7]

Schlömerkemper, Jörg (2010). Konzepte Pädagogischer Forschung. Eine Einführung in Hermeneutik und Empirie . Badheilbrunn: Klinkhardt.

Schmelter, Lars (2014). Gütekriterien. In: Settinieri, Julia/Demirkaya, Sevuken/Feldmeier, Alexis/Gültekin-Karakoç, Nazan/Riemer, Claudia (Hg.) (2014). Empirische Forschungsmethoden für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Eine Einführung . Paderborn: Schöningh, 33–45.

Schmenk, Barbara (2002). Geschlechtsspezifisches Fremdsprachenlernen? Zur Konstruktion geschlechtstypischer Lerner- und Lernbilder in der Fremdsprachenforschung . Tübingen: Stauffenburg. [Referenzarbeit, s. Kap. 7]

Schmidt, Torben (2007). Gemeinsames Lernen mit Selbstlernsoftware im Englischunterricht. Eine empirische Analyse lernprogrammgestützter Partnerarbeitsphasen . Tübingen: Narr. [Referenzarbeit, s. Kap. 7]

Schwab, Götz (2009). Gesprächsanalyse und Fremdsprachenunterricht . Landau: Verlag Empirische Pädagogik. [Referenzarbeit, s. Kap.7]

Steinke, Ines (1999). Kriterien qualitativer Forschung: Ansätze zur Bewertung qualitativ-empirischer Sozialforschung . Weinheim: Juventa.

Tassinari, Giovanna (2010). Autonomes Fremdsprachenlernen. Komponenten, Kompetenzen, Strategien . Frankfurt/M.: Lang. [Referenzarbeit, s. Kap.7]

» Zur Vertiefung empfohlen

Caspari, Daniela ( 2019 ). Forschungstendenzen in der Fremdsprachendidaktik – Grundsatzüberlegungen und Auswertung der Dissertationen der Jahre 2014 bis 2016 aus dem deutschsprachigen Raum. In: Kreft, Annika/Hasenzahl, Mona (Hg.). Aktuelle Tendenzen in der Fremdsprachendidaktik. Zwischen Professionalisierung, Lernerorientierung und Kompetenzerwerb. Frankfurt/M.: Lang, 17 – 45 .

Für diesen Beitrag wurden die in diesem Zeitraum erschienenen 68 Dissertationen in die allgemeinen Forschungstendenzen in der Fremdsprachendidaktik eingeordnet. Auf dieser Basis konnten neun Thesen zur Entwicklung der Disziplin abgeleitet werden.