Татьяна Смирнова - Витки времени. Школа философии истории и мистического восприятия

– Добро пожаловать на урок познания природы. Сегодня речь пойдет о деревьях, – сказал учитель и разложил перед учениками листья и семена разных сортов деревьев. Он показал особенности древесины, лечебные и полезные свойства разных деревьев и предложил каждому выбрать больше всего понравившееся ему дерево. Среди семян – желудей, каштанов, шишек и сережек, ребята выбрали, кто что захотел, и пошли в парк, где под руководством профессора Раджи посадили семена. Каждый вкопал палочку с надписью на месте посева, и на полянке у хижины появилась грядка с табличками. Домашним заданием на следующий месяц было составление гербария.

На этот день занятья у первого класса заканчивались, классная дама отвела их в зал для просмотра фильмов и собиралась поставить им видеоряд, но прежде обратилась с речью.

– Меня зовут Екатерина Юрьевна. Общеклассовые мероприятия и личные вопросы – все это ко мне. Я буду следить за вашей опрятностью и манерами, и ставить поощрительные баллы. Для начала – правило приветствия учителя в вашем классе – все встают при входе и при выходе учителя из класса. Этим мы показываем почтение к нему. Мальчикам необходимо знать, что вставать красиво при входе в помещение любой представительницы слабого пола. В чем-то девочки сильнее вас, но этот навык воспитает в вас подтянутость и мужество. Девочки в свою очередь должны вести себя как барышни, а не сорванцы, смеяться в ладошку, громко не говорить, заслужить своим поведением уважение к себе и внимание. Еще одно правило, одновременно двое не должны говорить, и не тот прав, кто перекричит, а кто смолчит и даст высказаться. Крикуны и выскочки будут строго наказываться. Моя задача воспитать в вас благородство, которое не пошатнется в любом обществе.

После этого Екатерина Юрьевна запустила фильм. Там речь шла о правилах поведения за столом, в среде старших, в путешествиях и среди друзей. Дина несколько раз уходила мыслями от сюжета фильма, рассматривая классную даму. Лет сорока, немного полная, она была настолько обаятельной, что выполнять ее пожелания казалось само собой разумеющимся. Ее жесты были плавны, а походка женственна. С нее хотелось писать картину или сочинять стихи, настолько грациозно она говорила и двигалась. Если б сравнивать с животным, то она больше всего походила на лебедя. Дина улыбнулась своему сравнению, и тут же вернулась к сюжету фильма. Столько всего предстояло изучить, что пропускать что-то в раздумьях и потом тратить время на повторный просмотр казалось глупостью.

После этого урока поведение всех учеников сильно изменилось: девочек пропускали вперед, им распахивали дверь и помогали нести тяжелое. И сами девочки старались «держать марку»: они не шумели и не кричали, а вели себя, как маленькие барышни, подсознательно копируя манерность и утонченность классной дамы.

За первое полугодие ученики должны были освоить новый язык. Дина выбрала английский, все иностранные ученики в обязательном порядке изучали русский. Обучение было индивидуальным и проводилось в ночное время в обучающих снах. Перед тем, как ложиться спать, каждый ставил обучающую программу в свой планшет и во сне переносился в разные ситуации, где с ним говорили на другом языке, и он понимал каждое слово, запоминая новые слова и обороты речи после пробуждения. Это напоминало живое обучение языку малыша, без правил и зубрешки. Дина мечтала, что выучит много языков, но новые технологии помогали общаться при помощи специальной программы без изучения других языков, и обучение иностранным языкам отходило в прошлое. Однако в их школе, благодаря постоянным стажировкам в разных странах, знание языка, хотя бы на уровне общих фраз и понятий, было обязательным условием коммуникации.

Утром, проснувшись, Дина смогла поздороваться с Сандрой и Мариам на английском. Они ей ответили по-русски, достаточно чисто: «Доброе утро. Как поживаешь?»

Прошла неделя, и Дина могла уже говорить о погоде и расписании, когда шла с Сандрой на обед по парку.

Каникулы для первого класса были через месяц после начала обучения. Их отпускали домой рассказать о своих впечатлениях и получить согласие на двухнедельные стажировки. Кроме того, если у родителей не было особых планов с детьми в зимние каникулы, дети приглашались в польский замок, что было очень познавательно и вызывало благоговейный трепет у первоклассников. Старшеклассники в замок уже не ездили: получив специализацию, они жили там, где лучше всего было им знакомиться с изучаемой культурой. Однако до четвертого класса все школьники грезили о поездке в замок.