Дарлин Свитленд - Научите ребенка думать - Как вырастить умного, уверенного и самостоятельного человека

• Выбирайте игры тщательно.Ясно объясните ребенку, в какие игры он может играть, а в какие – нет, даже если «в них играют все остальные». Также следует рассказать ему о последствиях нарушения правил.

Если ребенок считает, что он должен играть скрытно от вас, вероятно, у него есть на то веские причины. Тем не менее он должен играть, находясь на открытом пространстве, а не за закрытыми дверями, это позволит вам наблюдать за реакциями ребенка и тем, как он взаимодействует с другими игроками (реальными или виртуальными). В уединении в данном случае нет никакой необходимости.

Сайты вроде Facebook, Twitter, Instagram, Tumblr, Snapchat, Pinterest предоставляют пользователям возможность пообщаться с другими людьми в Сети. На первый взгляд может показаться, что эти социальные медиаресурсы интересны лишь подросткам, однако недавнее исследование показало, что ими регулярно пользуются около 90 % учащихся третьего класса. Это означает, что в зоне риска оказываются даже маленькие дети {40}.

У разных категорий пользователей социальных сетей есть собственные представления о том, для чего нужны эти ресурсы и как ими пользоваться. Если вы расспросите об этом друзей и родственников, то получите множество разных ответов. Одни пользуются соцсетями для общения с друзьями и родственниками, другие – в профессиональных целях, третьи – чтобы следить за новостями из жизни звезд. В своей основе социальные сети – это отличное средство развлечения, поддержания связи, а также распространения информации; например, они позволяют рассылать приглашения на вечеринки или срочно оповещать о чем-либо. Но социальные сети, помимо прочего, способствуют укреплению у детей и подростков привычки получать быстрые результаты. Более того, пользователи социальных сетей рискуют оказаться жертвой мошенников, что может обернуться кражей персональных данных или более серьезными последствиями.

Молодежь активно использует социальные сети для того, чтобы следить за событиями в жизни друзей (заодно сравнивая их жизнь со своей), ежедневно делиться своими переживаниями, демонстрировать свои достижения и заводить новые знакомства. Во многом эта деятельность становится мерилом их социального статуса, подобно тому, как итоговый балл за успеваемость считается показателем развития интеллекта ребенка, о чем мы говорили в главе 6. Однако этому виду коммуникации свойственна неискренность.

Информация, публикуемая в соцсетях, не имеет ничего общего с реальностью. Зачастую текстовые сообщения и фотографии не отражают того, как у человека действительно обстоят дела. Скорее, с их помощью он формирует у своих друзей по общению выгодное ему представление о своей личности и своей жизни. В этом смысле образ человека и его активность в соцсети напоминают реалити-шоу, в котором люди вроде настоящие, но все, что они говорят и делают, – это игра на публику. Если подросток видит сообщение одноклассника о намечающейся вечеринке, он начинает переживать по поводу того, что его туда не пригласили. Мы постоянно выслушиваем подобные жалобы: «Всех пригласили на вечеринку, а меня – нет», хотя на самом деле там просто собрались вместе трое приятелей. Это только создается впечатление, что на вечеринке были «все», поскольку новость об этом появляется в социальной сети. Получая подобного рода информацию, подростки, не привыкшие ждать, моментально делают необоснованные выводы. Не разобравшись в ситуации, не обсудив ее, не задав никаких вопросов. В такой ситуации, как и при обмене СМС-сообщениями, когда нужно дать немедленный ответ и человек предпринимает действия, реагирует или выражает эмоции, не имея всей информации, велик риск неверной интерпретации происходящего.

Еще одним типом обманчивой информации, представленной на страничках соцсетей, является количество друзей или подписчиков. Когда подросток рассказывает нам о друге по социальной сети, зачастую он имеет в виду не друга в привычном для нас смысле, а кого-то, входящего в круг друзей человека, который дружил с его другом из числа одноклассников. При этом ему все же приходилось общаться с этим человеком.

Ребенок:О, это же один из моих друзей!

Родитель:Не хочешь подойти поздороваться?

Ребенок:Нет, мы с ним почти не общаемся, я его даже не знаю, просто он состоит у меня в друзьях на Facebook.

Итак, понятие «друг» оказывается расплывчатым, теперь это скорее «знакомый», а то и просто имя, которое появляется на мониторе.