Энид Блайтон - Вредная девчонка исправляется

Мэри очень хотелось взять пробковые лодочки и посмотреть, что там внизу, но мисс Браун попросила набраться терпения. И через пару дней девочка увидела, что корешки проросли через отверстие в пробке и дотянулись до воды! Очень довольная, Мэри взяла блокнот и сделала зарисовку.

Питер пока не дождался результатов со своей фасолиной, зато повезло Сьюзен. Её семена кресс-салата и горчицы вот что учудили: они словно привстали на отросших ножках-корешках! Потом из семян показались зелёные побеги, выстелив собой разноцветную подложку из байки.

Питер очень переживал за свою фасолину, но наконец и она пустила корни, которые скоро дотянулись до воды. Лысая фасолинка смешно торчала, насаженная на иглу, а потом выстрелила толстым побегом.

– Все наши семена проросли! – довольно заключил Питер, зарисовывая свою драгоценную фасолинку. Он повторил эскиз на следующий день, а потом ещё и ещё, потому что каждый день в его растильне происходило что-то новое.

– Полюбуйтесь на мой каштан и жёлудь! – похвалилась мисс Браун и подняла вазочки. Снизу было видно, что через скорлупу каждого ореха пробились жирные корешки.

– Ну и красота! – воскликнула Мэри. – Скоро у нас будет кресс-салат и горчица, фасоль, горох, да ещё два крошечных дерева. А потом мы пересадим наши растильни на улицу.

– Ну что ж, февраль удался! – довольно проговорил Питер. – Интересно, что ждёт нас в марте?

– Не торопись, ведь февраль ещё не закончился и опыты с герминацией продолжаются, – улыбнулась мисс Браун.

Скоро на подоконнике вырос настоящий огород. Корни фасоли и гороха окрепли, а зелёные ростки вытянулись ещё выше и раскрыли ладошки листьев. Кресс-салат и горчица стали уже достаточно крупными, и, когда наступало время полуденного чая, дети срывали их и ели, положив на маленькие квадратики хлеба с маслом. Это же был собственный урожай и витамины. Даже листья горчицы казались вкусными, хоть и горькими.

А каштан с жёлудем уже напоминали крошечные подобия деревьев. Наступил день, когда огород на подоконнике перекочевал в сад: для жёлудя с каштаном выбрали солнечные просторные уголки. Пусть растут и набираются сил!

– Когда я стану большая и у меня появятся собственные дети, я приведу их в сад, сорву пригоршню желудей и каштанов, и мы расскажем им нашу февральскую историю, – задумчиво произнесла Мэри.

– Обязательно расскажем, – хитро улыбнулась мисс Браун и прибавила: – но чтобы твои дети увидели эти деревья, надо ещё долго за ними ухаживать.

От англ. uphill – вершина холма.

Фридрих Вильгельм Август Фрёбель (1782–1852) – немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания, создатель понятия «детский сад».

Педагогика Монтессори, или метод Монтессори, – педагогическая система, предложенная в первой половине XX века итальянским педагогом и врачом Марией Монтессори (1870–1952). Система основана на идеях свободного воспитания.

Александр Сазерленд Нилл (1883–1973) – новатор в области образования, автор книг о воспитании детей и основатель школы Саммерхилл, которая следует его образовательной философии по сей день. А. С. Нилл известен как защитник личной свободы ребёнка.

Артур Генри Ми (1875–1943) – британский писатель, журналист и просветитель.