Эжен Ионеско: Урок

Ученица . Очень просто. Поскольку я не могу положиться на свое арифметическое мышление, я взяла и выучила наизусть все результаты умножения, какие только возможны.

Учитель . Потрясающе... Однако позвольте вам заметить, мадмуазель, меня это ни в коей мере не удовлетворяет, и я не стану вас хвалить, ибо в математике вообще и в арифметике в частности главным следует считать — а арифметика только и делает, что считает, — ясное понимание... Вы должны были получить этот ответ, как и любой другой, путем математических рассуждений, путем дедукции и индукции. Математика — заклятый враг зубрежки, и хотя память — прекрасная вещь, но для математики она губительна!.. Так что я не удовлетворен... отнюдь... так не годится...

Ученица (удрученно). Увы, мсье.

Учитель . Ну ладно, оставим это пока. Перейдем к другим дисциплинам...

Входит Служанка.

Служанка . Кхе-кхе, мсье!

Учитель (не слыша ее). Весьма досадно, что вы так мало сведущи в математике...

Служанка (тянет его за рукав). Мсье! Мсье!

Учитель . Боюсь, вы не сможете сдать экзамен на полного доктора...

Ученица . О, мсье, как жаль!

Учитель . Если только... (Служанке ). Мари... Опять вы лезете не в свое дело? Ступайте на кухню! К своим кастрюлям! Ступайте, ступайте! (Ученице ). Попробуем хотя бы подготовить вас к экзамену на неполного доктора...

Служанка . Мсье!.. Мсье!.. (Тянет его за рукав ).

Учитель (Служанке). Да отстаньте же! Отцепитесь! Что вам надо?.. (Ученице ). И если вы решите сдавать его...

Ученица . Да, мсье.

Учитель . Я преподам вам основы лингвистики и сравнительной филологии...

Служанка . Нет-нет, мсье!.. Не нужно!..

Учитель . Ну, знаете, это уж слишком!

Служанка . Только не филология, филология — прямая дорога к беде.

Ученица (удивленно). К беде? (Глуповато улыбается ). Вот это новости!

Учитель (Служанке). Просто возмутительно! Ступайте вон!

Служанка . Ладно, ладно, мсье. Только не говорите потом, что я вас не предупреждала! Филология ведет к беде!

Учитель . Я совершеннолетний, Мари!

Ученица . Да, мсье.

Служанка . Ну, как хотите! (Уходит ).

Учитель . Продолжим, мадмуазель.

Ученица . Да, мсье.

Учитель . Прошу вас выслушать с предельным вниманием составленный мною курс...

Ученица . Да, мсье.

Учитель . ...с помощью которого вы за пятнадцать минут постигнете основы основ лингвистической и сравнительной филологии неоиспанских языков.

Ученица . О, господин учитель! (Хлопает в ладоши ).

Учитель (властно). Тихо! Это еще что такое!

Ученица . Простите, мсье. (Медленно опускает руки на стол ).

Учитель . Тихо! (Встает и принимается расхаживать по комнате, заложив руки за спину; время от времени останавливается посреди комнаты или около Ученицы и подкрепляет свои слова выразительным жестом, однако не следует играть утрированно. Ученица следит за ним взглядом, что иногда становится не так-то просто, потому что ей приходится чуть ли не сворачивать себе шею; раза два она даже поворачивается спиной к зрителям ). Итак, мадмуазель, испанский является родоначальником всех неоиспанских языков, к каковым относятся испанский, гишпанский, латинский, итальянский, наш французский, португальский, румынский, сардинский, он же сарданапальский и неоиспанский, а также в некоторой степени турецкий, который, впрочем, ближе к греческому, что вполне понятно, ибо от Турции до Греции ближе, чем от меня до вас, — лишнее подтверждение одного из основных положений лингвистики, гласящего, что география и филология — близнецы... Можете конспектировать, мадмуазель.

Ученица (глухо). Да, мсье.

Учитель . Неоиспанские языки отличаются друг от друга и от других языковых групп, таких как австрийские и неоавстрийские, или габсбургские; а также гельветические, эсперантистские, монакские, швейцарские, андоррские, баскские, голландские, сырные, не забывая о дипломатических и технических языковых группах, — так вот, неоиспанские языки отличаются поразительным сходством друг с другом, в силу чего их крайне затруднительно различить, хотя такое различение все же возможно по некоторым имеющимся отличительным признакам, неоспоримо говорящим об общности происхождения и в то же время указывающим на их глубокие различия, проявляющиеся в отличительных чертах, о которых я только что упомянул.