Коллектив авторов - Криминалистические средства и методы собирания доказательств. Учебное пособие для бакалавров

Как показывает практика, проверки могут производиться путем сопоставления проверочной информации с правилами нормативного характера; использования логического и предметного анализа; сопоставления устно-речевой и письменно-речевой информации; анализа содержания и формы документов; средств криминалистической техники; проверки объектов и следов по криминалистическим учетам; изучения архивных материалов; проведения поисковых мероприятий; получения и исследования образцов для сравнительного анализа и других методов, приемов, средств познания в рамках оперативно-разыскных, следственных действий.

На первый взгляд может показаться, что собрать информацию – это одно, а проверить – нечто другое, что оба этих процесса следуют один за другим в указанной последовательности независимо один от другого. На самом деле все обстоит иначе: между деятельностью по собиранию и деятельностью по проверке информации нет непреодолимого водораздела. Проверить, сравнить, оценить можно как предположительную (модельную информацию – версии), так и имеющуюся положительную информацию, собранную на предшествующем этим операциям этапе. В то же время проверка доказательств, осуществляемая путем получения иной информации, является также процессом собирания, но новой, ранее неизвестной информации о проверяемых фактах и лицах, указания на которые содержатся в уже имеющихся материалах.

Весь арсенал криминалистики, включая технико-криминалистические, тактико-криминалистические рекомендации, достижения в области методики расследования преступлений, разработки частно-криминалистических теорий направлены на собирание и проверку доказательств.

Контрольные вопросы

1. Цели и задачи криминалистики в процессе доказывания.

2. Виды криминалистически значимой информации.

3. Соотношение понятий «криминалистически значимая информация» и «доказательства».

4. Сходство и различия процессов собирания и проверки доказательств.

5. Основные криминалистические средства получения информации и преобразования ее в доказательства.

Список рекомендуемой литературы

1. Белкин Р. С. Курс советской криминалистики: в 3 т. М.: Юристъ, 1997.

2. Криминалистика: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / Н. Н. Егоров, Е. П. Ищенко. М.: Юрайт, 2015.

3. Кручинина Н. В. Проблемы теории и практики проверки достоверности уголовно-релевантной информации в досудебном процессе. М.: Вердикт, 2003.

4. Оперативно-розыскная деятельность: учебник / под ред. К. К. Горяинова, В. С. Овчинского, Ю. А. Шумилова. М.: ИНФРА-М, 2001.

5. Орлов Ю. К. Проблемы теории доказательств в уголовном процессе. М.: Юристъ, 2009.

6. Уголовный процесс: учебник для бакалавров / отв. ред. Л. А. Воскобитова. М.: Проспект, 2015.

Глава 2.

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНИКО-КРИМИНАЛИСТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ И МЕТОДОВ В ЦЕЛЯХ СОБИРАНИЯ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ

План главы

§ 1. Роль научно-технических средств и методов в познавательной деятельности.

§ 2. Классификация и правила применения технико-криминалистических средств и методов.

§ 3. Технико-криминалистические средства, применяемые для собирания доказательств в ходе следственных действий.

§ 4. Технико-криминалистические методы и средства, используемые в ходе экспертных исследований.

§ 5. Технико-криминалистические средства, применяемые для собирания судебных доказательств в ходе оперативно-разыскных мероприятий.

§ 1. Роль научно-технических средств и методов в познавательной деятельности

Глубокое познание окружающего нас мира невозможно без активного использования разнообразных научно-технических средств и методов. Они позволяют исследовать не воспринимаемые в обычных условиях события, явления и процессы, обобщать уже имеющиеся сведения, увеличивают поток полезной информации, облегчают мыслительную деятельность, обеспечивают практическую проверку истинности накопленных знаний. Но прежде чем рассмотреть вопрос о роли научно-технических средств и методов в процессе следственного познания, остановимся на сущности познавательной деятельности.

Объективная реальность постигается человеком с помощью двух качественно различных ступеней познания: чувственной, или эмпирической, и логической, или рациональной, теоретической. В ходе практической деятельности люди вступают в непосредственные контакты с предметами и явлениями окружающей действительности, которые воздействуют на человеческие органы чувств, в результате чего происходит чувственное отражение внешнего мира в человеческом сознании.