Наталия Киреева - Грамматический метод обучения русскому правописанию. Книга 2. Лекции по пунктуации

А) Применение присоединительной интонации(вместо пояснительной) при изъясненииобозначает отсутствие предупредительной паузы, ускоренный темп речи:

Иногда мне думается – надо бежать.

Б) Применение присоединительной интонации(вместо пояснительной) для выражении следственно-причинных отношенийсвязано с желанием автора обозначит обусловленность событий, не конкретизируя их как следственно-причинные или причинно-следственные:

Василий Кузьмич замолк – мы въезжали в село.

5. Комментарий

– Но чем всё-таки интонационное решение задач проще обычного?

Для ответа рассмотрим в качестве примера самое простое предложение:

Сидим дома, на улице холодно и ветрено.

При классическом решении нужно установить тип отношений как следственно-причинный и вспомнить правило, которое рекомендует в данном случае ставить двоеточие, а также вспомнить, что иногда тире может заменить двоеточие. А вы видите, что в предложении стоит запятая. Так это неправильно? Что делать?

Совсем другие возможности предоставляет вам интонационно-грамматический метод. В этом случае автор по своему желаниюможет выразить различные смысловые отношения между частями БСП:

А) представить их как независимые сообщения( запятая, перечислительная интонация) или как сообщения, связанные одной темой, при этом второе сообщение распространяеттему первого сообщения ( запятая, присоединительная интонация);

Б) обозначить зависимость событий( тире, присоединительная интонация);

В) обозначить направленность этой зависимостикак « следствие – причина» (двоеточие, пояснительная интонация).

Все преимущества такого решения можно обобщить следующим образом:

А)Выбор знака делается по смыслу, а не формальным правилам.

Б)Выбор знаков препинания семантически и логически обоснован, в том числе обоснована замена двоеточия тире при смене интонации.

В)Принятое решение можно проверить на слух.

§4. ПОРЯДОК РЕШЕНИЯ ПУНКТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ (КРАТКОЕ НАПУТСТВИЕ)

1. Определите вид синтаксической конструкции

Решение пунктуационных задач начинается с грамматического анализа. Прочитайте предложение и определите его вид: простое или сложное, наличие определительных или обстоятельственных оборотов, одноименных членов и вводных выражений и др.

2. Вспомните базовые положения по теме , например:

Однородные или неоднородные определения

Однородныеопределения раскрывают одну тему,а неоднородные определения характеризуют предмет с разных сторон.

Обособленные и необособленные определения

Определение обособляетсяпосле определяемого слова и не обособляетсяперед определяемым словом, в то же время в виде исключения обособление возможно в любой позиции (все варианты принципиально различны по интонации).

Бессоюзное сложное предложение

Для разделения простых предложений используются:

А) запятые(независимые предложения),

Б) тире(аналог ССП с пропущенными сочинительными союзами А, НО ),

В) тире или двоеточие(аналог СПП с пропущенными подчинительными союзами).

3. Применение интонационного анализа

А) Основные этапы

Интонационный анализ предложенияпроводится после грамматического анализаи является заключительным этапомпри решении пунктуационной задачи. Структура любого предложения (его интонационная модель) состоит из отдельных фраз, разделенных паузами и имеющих тоническое ударение.

Убедитесь, что ваше предложение делится на такие фразы-отрезки, соотнесенные с грамматикойданного предложения. Выберите нужный знак препинания на границе между интонационными фразами, например:

Так я и просидел на камне до самого вЕчера, вглядываясь вдаль и пытаясь рассмотреть там корАбль .

Это простое предложение, осложненное однородными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами. Предложение состоит из двух фраз, при этом однородные обстоятельства, связанные союзом И, составляют одну фразу, запятая между ними не ставится.