Наталья Беляева - Итоговое сочинение. Основные направления подготовки, проверка, предупреждение содержательно-структурных и речевых ошибо

Привлечение литературного материала в итоговое сочинение предполагает и обращение к системе образов произведения, и аспектную характеристику какого-либо литературного героя, и сопоставление героев и событий разных произведений.

Таким образом, в сочинении необходимо не только упоминание названия книги или ее автора и краткий пересказ сюжета, но и глубокие размышления о произведении, его проблематике и конфликте и т. д.

6. Искажения литературных текстов и фактические ошибки.

В процессе привлечения литературного материала в итоговое сочинения школьники, плохо знающие текст избранного для аргументации произведения, искажают содержание прочитанных книг, допуская следующие фактические ошибки:

1) искажение имен, фамилий, инициалов писателей;

2) искажение названия произведения;

3) искажение имен, фамилий литературных героев;

4) неточное указание дат;

5) ошибки в названии мест событий, географических названий;

6) искажение жизненной правды;

7) искажение содержания и последовательности событий в литературном произведении;

8) ошибки в указании литературного жанра;

9) ошибки в использовании литературоведческих терминов;

10) искажение авторской позиции;

11) неточности в цитировании, искажение знаков препинания в цитатах.

Для предупреждения фактических ошибок в подготовительный период следует научить школьников проверять всю фактическую информацию по справочникам и энциклопедиям, включая Интернет-ресурсы, а также выполнять задания на поиск, исправление и обоснование фактических ошибок в текстах для тренировочных упражнений.

7. Отсутствие смысловых связей между основными частями сочинения, особенно между вступлением и заключением.

К созданию и выстраиванию текста итогового сочинения следует приступать после того, как тема выбрана и обдумана, найдены ключевые слова и сформулирована главная мысль высказывания, подобран примерный литературный материал. К сожалению, выбрав тему, большинство школьников начинают сразу писать текст, не обдумав структуру и композицию будущей работы. Конечно, школьники еще не готовы провести работу по логико-композиционному выстраиванию текста сочинения «в уме», не прибегая к записям на черновике. Поэтому следует предварительно записывать возникшие мысли и их формулировки, чтобы затем поставить их в работе на нужное место. Но большинство выпускников торопятся сразу писать текст работы, допуская при этом просчеты в логичности и композиционной стройности высказывания. В таком случае автору сочинения придется после написания всего текста на черновике разделить его на смысловые фрагменты и выстроить их в соответствии со своим замыслом. Но такой путь уместен при написании домашней работы в режиме неограниченного времени. В условиях 3 часов 55 минут на экзамене эффективнее сначала наметить структуру сочинения, определить его смысловые части и продумать их содержание.

При этом необходимо продумать, какие проблемы , связанные с темой сочинения, школьник наметит во вступлении к работе, какую главную мысль он будет аргументировать в основной части и как в ней будут решаться проблемы, указанные во вступлении, какой ответ на вопрос темы будет сформулирован в заключении и как оно будет перекликаться со вступлением и основной частью работы. Неумение точно определить смысловые части итогового сочинения и их содержание (т. е. составление плана), как правило, ведет к структурным, композиционным и логическим ошибкам в работе.

Перед написанием заключения имеет смысл перечитать вступление, что поможет вспомнить, какие проблемы были поставлены в нем, и сделать так, чтобы заключение обязательно перекликалось со вступлением. Отсутствие логической связи между вступлением и заключением сочинения – одна из самых частотных содержательно-композиционных ошибок, а работы с соблюдением этого условия, как правило, выглядят композиционно завершенными.

8. Непродуманность структуры и композиции сочинения, логические ошибки.

Между смысловыми частями итогового сочинения должны быть логические связки, или «мостики», которые скрепляют текст сочинения, делают его обоснованным и логичным. В содержание каждого абзаца основной части следует включать тезис (мысль, требующую доказательств), аргументы (доказательства), примеры (с использованием литературного материала), необходимые промежуточные выводы. В заключении нужно дать краткий и точный ответ на вопрос темы в формате сжатого итога всего рассуждения или небольшую уместную цитату, созвучную главной мысли сочинения.