Любовь Желтовская - Обчучение в 4-м классе по учебнику «Русский язык» Л. Я. Желтовской

1. Говоришь много, было бы что слушать .

Умей вовремя сказать, вовремя и смолчать.

У него слово слову костыль подаёт.

2. С помощью одного слова (междометия) «Ой» выразить голосом:

3. Три сороки-тараторки тараторили на горке.

4. Сашина каша

5. Говорите короче...

6. Зазывалки:

7. Пожалуйста, потише!

8.

Вы можете подумать, не ошибка ли? Подобная тема уже изучалась в 3 классе. Напоминаем, что материал всего курса русского языка структурирован по концентрическому (спиралевидному) принципу. Это означает, что общие темы, особенно функционального характера, будут рассматриваться не один раз, но на каждом витке предполагается углубление или расширение знаний о структуре предложений, его членах, средствах выражения каждого члена предложения – частями речи и их определенными формами. Так, данная выше тема в курсе 4 класса ориентирует на анализ конструкций со стороны членов предложения, углубление представлений о средствах выражения главных членов предложения (подлежащего – личными местоимениями, сказуемого – глаголами настоящего и будущего времени в личных формах). Если в 1—3-х классах путь изучения шел от частного к общему: слово – предложение как цепочка слов, слово как часть речи – предложение как конструкция из частей речи, то с середины 3 класса – от общего к частному: предложение – члены предложения – части речи, в 4 классе – предложение – члены предложения – части речи в определенных формах. Обратите внимание на вторую часть названия темы раздела – « строим предложения», то есть выражаем мысли, чувства, строя самостоятельно высказывания в объеме предложения. Для записи собственных предложений необходимо соблюдение орфографических и пунктуационных норм, поэтому возникает потребность в овладении дополнительными правилами правописания, в частности личных окончаний глаголов , в дальнейшем – падежных окончаний склоняемых частей речи, знаков препинания при однородных членах предложения. В указанном выше ключе и выстраивается система упражнений этого и других разделов. Такая система способствует развитию грамматического строя речи индивидуума.

В теме « Главные и второстепенные члены предложения » обобщаются сведения о синтаксических единицах: словосочетании и предложении. Анализируются словосочетания, распространенные и нераспространенные предложения. На примере анализа словосочетаний следует обратить внимание, что зависимые слова словосочетаний в предложениях становятся второстепенными членами, сохраняя общее значение: место действия, направление действия, признак предмета и пр. Для проведения полного анализа дается памятка «Порядок синтаксического анализа простого предложения» (с. 49). Проводятся упражнения в распространении предложений второстепенными членами, в составлении предложений с новым словом из словаря благодарность и однокоренными словами (№ 83, 85). Попутно сопоставляются значения слов благодарный ( признательный) и благодарственный (торжественно выражающий благодарность), что способствует развитию «чувства языка».