Клара Корепова - Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. При ответе следует опираться на учебную статью «Скороговорка».

Вопрос 2. Произношение скороговорок очень полезно – это хорошее речевое упражнение. Скороговорку произносить трудно, но именно поэтому она развивает произношение человека. Скороговорка – это «зарядка» для органов речи. А забавляет скороговорка тем, что при ее выговаривании люди часто сбиваются и произносят забавные, смешные слова и выражения.

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Конечно, забавен, смешон разговор с самим собой. Да это еще и не просто разговор, а совет, возражение и даже обида.

Вопрос 2. Повторение большого количества слов и выражений, похожих по звучанию ( «сам», «самому», «себе», «следи», «за собой» и др.) – сходство со скороговоркой. Эта английская шутка отличается от скороговорки по содержанию: смешным здесь является в первую очередь содержание, а не возможность ошибки при произнесении.

( Е. А. Благинина «Скороговорки», «Букварик»; докучные сказки «Жил-был царь…» и др.; Е. А. Благинина «Бесконечная песенка», учебная статья «Елена Александровна Благинина»)

Задачи:

• развивать представление о литературной скороговорке;

• закреплять представление о докучной сказке;

• развивать представление о комическом в художественном произведении;

• сравнивать народные и литературные сказки;

• закреплять и расширять представление о рифме;

• отрабатывать навыки четкого и быстрого произношения (при произнесении скороговорки);

• развивать речевой слух при работе с рифмой и при нахождении звуковых признаков скороговорки (развитие речи).

Виды работы:

• чтение;

• выборочное чтение;

• выразительное чтение (в докучных сказках неторопливый тон повествования);

• работа с темпом речи;

• речевая работа: тренировка темпа чтения при произношении скороговорки; выделение созвучных частей и звуковых признаков скороговорки;

• творческая работа: придумывание последней строчки докучных сказок.

Дополнительные вопросы и задания

1. В первой скороговорке всего две рифмы (два созвучия). Найдите их. Произнесите созвучную часть в каждой рифме.

2. Докажите, что стихотворение «Простокваши дали Клаше … » – скороговорка. Какие слова повторяются в каждом четверостишии?

3. «Вместо простокваши» – «вместе с простоквашей». Чем различаются эти выражения по звучанию?

4. «Простокваши – просто каши». Произнесите, найдите различие в звучании.

5. Сколько рифм использовано во второй скороговорке?

6. Докажите, что сочетание звуков [аш] повторяется во всех последних словах стихотворных строк.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопросы 1, 2 (доп.). Одна рифма [атки]: лопатки – грядки – кадки – зарядки – грядки – порядки . Другая рифма [ра]: ведра – пора . Первая рифма представлена большим количеством слов. Многократное (6 раз) повторение одного и того же звукового отрезка [атки] делает это стихотворение скороговоркой.

В стихотворении постоянно повторяются пять слов в разнообразных сочетаниях с другими словами. Это тоже делает стихотворение скороговоркой, трудной для произношения.

Вопрос 3 (доп.). Во втором выражении на два звука больше (между словами звук [с] – предлог, в конце звук [й’]). В слове «вместе» – [т’] мягкое, в слове «вместо» – [т] твердое.

Вопрос 5 (доп.). Две рифмы. Созвучные части: аши ( аша, аше, ашей ); ала .

Дополнительные вопросы

1. Чем различаются по произношению слова в каждой паре: «шила» – «сшила», «шубку» – «юбку», «шапку» – «тапку» ?

2. В каких сочетаниях встречаются вместе звуки [е], [л] и [л’] в последней скороговорке?

Комментарий к вопросам

Вопрос 1 (доп.). «Шила» – звук [ш] обычный, «сшила» – [ш] долгий. «Шубка» – «юбка», «шапку» – «тапку» различаются начальными звуками [ш] – [й’], [ш] – [т].

Вопрос 2 (доп.). В сочетаниях еле, ле, ел .