Клара Корепова - Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие

• закреплять представление о тексте-описании и его разновидностях (портрет, пейзаж);

• учить озаглавливать текст по разным признакам – по главной мысли, по событиям;

• формировать представление о настоящей дружбе;

• продолжать развитие речи: обогащать словарь учеников за счет знакомства со специальными и малоупотребительными словами; развивать речевое чутье при толковании образных выражений.

Виды работы:

• чтение;

• выборочное чтение;

• составление плана;

• пересказ с заменой лица;

• работа с заглавием;

• беседа по вопросам;

• заполнение пропусков в тексте-описании портрета значимыми словами из текста (рабочая тетрадь);

• определение типа текста (рабочая тетрадь);

• творческая работа: иллюстрирование описания природы и озаглавливание рисунка словами из текста (рабочая тетрадь);

• работа с книгой (заполнение дневника читателя в рабочей тетради);

• речевая работа: толкование специальных терминов и образных выражений.

Дополнительные вопросы

1. Знаете ли вы, что обозначают слова и выражения: «флегматичный», «грузный», «пики́ровать», «кильва́терная колонна», «вытравлять веревки», «ватерлиния», «фарва́тер»?

2. Как вы понимаете выражения: « говорила торчащая из воды круглая Женькина голова»; «медленно полз назад высокий обрывистый берег»? Прямое или переносное значение имеют выделенные слова? Как о том же сказать иначе? А как интереснее?

3. Какова главная мысль рассказа?

4. Придумайте другие названия для этого рассказа. Озаглавьте его: а) по главной мысли; б) по персонажам; в) по основному событию.

5. Разделите текст на части, составьте план.

6. Перескажите один эпизод от первого лица, другой – от третьего лица.

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. От лица мальчика Володи.

Вопрос 2. Женя настоящий друг, потому что он решил научить Сережу плавать, а не пошел по легкому пути, скрывая, что тот плавать не умеет. Идти в лодочный поход человеку, не умеющему плавать, опасно. А значит, скрывать неумение плавать не только легкомысленно, но и безответственно. Женя – друг верный: если бы Сережа не научился плавать и его не взяли бы в поход, то и Женя отказался бы от похода. Женя очень настойчивый и терпеливый: достаточно вспомнить, сколько усилий приложил он, чтобы научить Сережу плавать. Володя же сначала думал, что он-то и есть настоящий друг, но потом именно Женя помог ему понять, в чем состоит истинная дружба. И он понял свою ошибку.

Вопрос 1 (доп.). «Флегматичный» – вялый, равнодушный.

«Грузный» – тяжеловесный.

«Пикировать» – лететь вниз почти вертикально.

«Кильватер» – волна позади идущего судна.

«Вытравлять веревки» – ослаблять.

«Ватерлиния» – линия по борту, до которой судно погружается в воду.

«Фарватер» – часть водного пространства, достаточно глубокая для прохода судов.

Можно обратить внимание учащихся на разговорные устойчивые выражения в рассказе («язык отнялся», «все прахом пошло», «не падать духом»), спросить, что значит каждое из них и почему их в рассказе много. (Рассказ ведется от лица мальчика.)

Вопрос 3 (доп.). Настоящий друг не тот, кто защищает тебя, скрывая правду, а тот, кто поможет исправить положение, – это главная мысль рассказа.

Вопрос 4 (доп.). Заглавия могут быть такими: а) по главной мысли – «Настоящая дружба», «Настоящий друг»; б) по персонажам – «Мы с Витей и Женька с Сережей»; в) по основному событию – «Как Сережу и Витю научили плавать».

Вопрос 5 (доп.). Примерный план:

1. Тренировка в гребле. (Витя и Володя тренируются в гребле.)

2. Трудное обучение плаванию. (Женя учит Сергея плавать.)

3. Упреки Сергея. (Сергей упрекает Женю.)

4. Случай на собрании. (Женька сообщает, что Сергей не умеет плавать.)

5. Новый способ обучения плаванию. (Женька на веревке спускает Сергея с моста.)

6. Еще один способ научить плавать. (Как ребята перевернулись в лодке.)

7. Поиски друзей и переживания. (Женька и Володя думают, что друзья утонули.)

8. Успех учителя плавания. (Сергей и Витя научились плавать.)

Разнообразные задания, дополняющие работу по вопросам учебника и дополнительным вопросам учителя, предложены в рабочей тетради: характеристика типа текста, иллюстрирование, озаглавливание, словарные упражнения. В рабочей тетради даны рекомендации по внеклассному чтению и фрагмент рассказа Ю. Сотника.