Владимир Липаев: Очерки истории отечественной программной инженерии в 1940-е – 80-е годы

• способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности;

• умение свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения;

• использование на практике умения и навыки в организации исследовательских и проектных работ, в управлении коллективом;

• способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска брать на себя всю полноту ответственности;

• способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности;

• способность к профессиональной эксплуатации современного оборудования и приборов (в соответствии с целями магистерской программы).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями научно-исследовательской деятельности:

умение отбирать и разрабатывать методы исследования объектов профессиональной деятельности на основе общих тенденций развития программной инженерии;

• умение проводить анализ, синтез, оптимизацию решений с целью обеспечения качества объектов профессиональной деятельности;

• умение организовывать самостоятельную и коллективную научно-исследовательскую работу.

Аналитическая деятельности:

умение планировать, управлять и контролировать выполнение требований;

• умение выполнять оценки степени трудности, рисков, бюджета и времени в течение выполнения проекта, осуществлять контроль рабочего графика.

Проектная деятельность:

способность к проектной деятельности в профессиональной сфере на основе системного подхода, умение строить и использовать модели для описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их качественный и количественный анализ;

• умение формировать технические задания и способность руководить разработкой программного обеспечения;

• умение оценить и выбрать методологию проектирования объектов профессиональной деятельности.

• умение применять современные технологии разработки программных комплексов с использованием автоматизированных систем планирования и управления, осуществлять контроль качества разрабатываемых программных продуктов.

Производственная деятельность:

умение планировать и осуществлять руководство процессом разработки программного обеспечения.

Педагогическая деятельность:

готовность использовать современные психолого-педагогические методы в профессиональной деятельности;

• способность использовать педагогические приемы, принципы обучения и аттестации пользователей программного продукта при организации обучения;

• навыки подготовки и проведения учебных занятий по дисциплинам направления «Программная инженерия».

Организационно-управленческая деятельность:

способность рассчитывать и оценивать условия и последствия принимаемых организационно-управленческих решений;

• умение разработать техническое задание и провести технико-экономическое обоснование;

• способность организовывать работу коллектива разработчиков программного продукта, умение осуществлять взаимодействие со смежниками.

Сервисно-эксплуатационная деятельность:

умение осуществлять выбор технической и экономической моделей эволюции и сопровождения программного обеспечения.

Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем:

• разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

• мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;