Валерий Попов - Методические рекомендации по формированию актуальных тем творческих задач. Для обучающихся в системах общего и дополнительного образования детей

Задача – поставленная цель, которую стремятся достигнуть; поручение, задание.

Новое – ранее не существовавшее или повторенное в других условиях, связях и отношениях с особым функциональным значением и эффектом; различают «объективно» и «субъективно» новое.

Постулат – предложение (условия, допущение, правило) в силу каких-либо соображений «принимаемое» без доказательств, но, как правило, с обоснованием, причем именно это обоснование и служит доводов в пользу «принятия».

Потребность – нужда в чем-либо или недостаток чего-либо для поддержания жизнедеятельности организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом; внутренний побудитель активности.

Устойчивая потребность – постоянная или периодическая, но наиболее часто возникающая в определенные периоды жизни человека потребность.

Проблема – в широком смысле – сложный теоретический или практический вопрос, требующий разрешения; в узком смысле – ситуация, характеризующаяся недостаточностью средств для достижения некоторой цели.

Проблемная ситуация – интеллектуальное затруднение, возникающее у человека, когда он не может достичь цели известными ему средствами и способами.

Продуктивные знания – выявленные, скрытые в технической сфере, живой и неживой природе, а также систематизированные по определенному критерию репродуктивные знания, обладающие повышенной способностью генерировать новые знания.

Противоречие (диалектическое) – взаимодействие противоположных, взаимоисключающих сторон и тенденций предметов и явлений, которые вместе с тем находятся во внутреннем единстве и взаимопроникновении, выступая источником самодвижения и развития объективного мира и познания.

Прототип – 1) наиболее близкий аналог по технической сущности и по достигаемому результату при его использовании; 2) быстрая черновая модель будущей технической системы; 3) работающая модель, опытный образец устройства или детали при проектировании (конструировании, моделировании).

Репродуктивные знания – результат процесса познания действительности на основе изучения описаний процессов создания, эксплуатации, хранения, транспортировки, утилизации и захоронения технической системы.

Синтез – процедура мысленного соединения в единое целое выделенных в процессе анализа частей (элементов, свойств, отношений).

Техническая система – искусственный материальный объект или действия человека с материальным объектом.

Эвристика – продуктивные знания, снабженные методиками их использования (принципы, законы и закономерности развития технических систем, стратегии, тактики, методы, приемы; научная область, изучающая специфику творческой деятельности).

Главная побудительная сила любых действий человека – потребности человека.

Реализация потребностей человека связана с разрешением противоречий, имеющихся во всех сферах жизни человека, в живой и неживой природе, познании.

Процесс решения любой задачи по реализации любой потребности человека заключается в выборе (иногда мгновенном и неосознанном) и/или формировании проекта, а затем – в реализации проекта.

Подавляющее большинство потребностей человека технически реализуемы. Поэтому практически любой объект проектирования целесообразно рассматривать как техническую систему (ТС), так как количество характеристик, используемых при проектировании ТС, гораздо больше, чем количество характеристик, используемых в проектах любых нетехнических систем, а методическое обеспечение проектирования ТС разработано больше, чем для нетехнических систем.

Тогда у обучающихся осознанно возникают очень креативные возможности (особенно в нетехнических сферах, в том числе искусстве, архитектуре) по генерации новых потребностей человека, функций, свойств, функциональных структур, принципов действия, технических решений, направленных на достижение значимого результата деятельности.

Разнообразие технических систем – искусственных материальных объектов или действий с материальными объектами (в том числе с природными), представлено на рис. 1.

Рис. 1 – Разнообразие технических систем