История Авиации 2005 04

Исполняющий обязанности командира 11-го КАО штабс-капитан П.Н.Нестеров перед «Ньюпором-IV», на котором он выполнил мертвую петлю.

Аэродром и ангары гатчинской авиашколы, вид с воздуха.

В России летчики-наблюдатели готовились непосредственно в войсках. Очевидно, не хватало материальных средств для создания в этих целях специальных военно-учебных заведений, поэтому данную задачу решали непосредственно в авиационных отрядах, в которые прибывали вначале только офицеры Генерального штаба, хорошо подготовленные в тактическом отношении.

С ростом потребностей русской авиации в летчиках-наблюдателях перечень категорий офицеров для обучения новой летной специальности был расширен. В мае 1914 г. Военный совет по представлению Главного Управления Генерального штаба одобрил прикомандирование к авиационным отрядам офицеров всех родов оружия. Тем самым был сделан крупный шаг в деле создания «кадра летчиков-наблюдателей». Срок подготовки летчика-наблюдателя в авиаотряде определялся в три месяца. Однако следует отметить, что летчики-наблюдатели до начала Первой Мировой войны в штаты авиаотрядов введены не были, хотя возможности для этого были уже созданы.

После окончания авиашколы военные летчики, а летчики-наблюдатели — по завершении обучения в авиаотряде совершенствовали свою подготовку в войсках. Направления, по которым она осуществлялась, определялись задачами боевой подготовки авиационных частей. Основным содержанием боевой подготовки летных частей было производство тренировочных полетов днем в простых метеоусловиях и, как правило, в районе своего аэродрома. 25 июня 1913 г. Главный конструктор авиационного отделения Русско-Балтийского завода И.И.Сикорский на своем четырёхмоторном самолете «Русский витязь», осуществляя полёт из Красного Села в Петербург, попал в моросящий дождь и вынужден был в течение некоторого времени лететь исключительно по приборам, имевшимся на самолете: креномеру, уклономеру, компасу, указателю скорости и скольжения. По всей видимости, это был один из первых полетов в сложных метеоусловиях и, по вполне понятным причинам, в практику боевой подготовки такие полеты войти тогда ещё не могли.

В опытном порядке производились полеты в сумерках и в темное время суток с освещением местности в районе посадки огнями костров, ракетами и прожекторами, а также дневные внеаэродромные полёты. Выполнялись дальние перелеты одиночными экипажами и группами, за что поощрялись вышестоящим командованием; все это способствовало решению главной задачи — отрабатке способов ведения воздушной разведки.

Накануне Первой Мировой войны зародился высший пилотаж, без которого невозможно было бы ведение воздушного боя в будущем. Над киевским аэродромом в присутствии многочисленных зрителей и спортивных комиссаров 9 сентября 1913 г. П.Н.Нестеров выполнил на самолете «Ньюпор-IV» замкнутую петлю в вертикальной плоскости. Эта фигура с тех пор носит наименование «петля Нестерова». Проделан этот рискованный трюк был отнюдь не ради спортивной цели.

Замечательный летчик и патриот стремился расширить манёвренные возможности боевого самолета. «Вертикальные виражи и скольжения, перевороты и петли должны быть обязательной программой для того летчика, который не захочет на войне играть роль курицы или мирного голубя», — говорил он, а его знаменитая фраза: «В воздухе — везде опора!», стала крылатой.

В ходе создания и последующего расширения системы подготовки кадров четко обозначилась тенденции к повышению централизации управления ведущими школами авиации со стороны военного ведомства. К началу Первой мировой войны обе офицерские авиационные школы (в Гатчине и в Севастополе) замыкались на него через отдел воздушного флота. Как показал опыт, централизованное управление учебными заведениями обеспечивало единство учебных планов и программ, широкое использование в ходе теоретической и летной подготовки достижений отечественной науки и техники, мирового опыта подготовки летных кадров и др.

Вместе с тем уже указывалось, что в стране имелся ряд заведений, готовивших военные авиационные кадры, но не подчинявшихся непосредственно военному ведомству. Такие заведения учреждались общественными организациями и частными лицами, получая разрешение на подготовку авиационных кадров в связи с недостатком финансовых средств, выделявшихся на развитие сети учебных заведений. Это позволяло шире привлекать для решения данной проблемы спонсоров, использовать местные ресурсы регионов.