И Левченко - Патопсихология. Теория и практика

5 баллов — задание выполняется правильно;

4 балла — задание выполняется правильно, но в замедленном темпе;

3 балла — задание выполняется с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно по ходу работы;

2 балла — для выполнения задания требуется помощь взрослого;

1 балл — задание не выполняется даже после обучающего эксперимента.

1. Проведение прямой линии.

2. Проведение прямой линии слева направо.

3. Проведение прямой линии сверху вниз.

4. Проведение линии короче данной; длиннее данной.

5. Соединение точек.

6. Рисование волнистых и ломаных линий.

7. Рисование геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг).

8. Рисование неотрывно графических рядов (на удержание строчки) «заборчик», «целочка».

Оценка результатов:

5 баллов — графические навыки сформированы соответственно возрасту;

4 балла — задание выполняется медленно, неуверенно;

3 балла — задание выполняется медленно, неуверенно, с отрывом карандаша от бумаги;

2 балла — нарушена плавность движений, появляются микро- и макрографии;

1 балл — задание не выполняется.

График структуры дефекта психического развития

Параметры обследования:

1) зрительный гнозис;

2) слуховой гнозис;

3) пространственное восприятие;

4) временное восприятие;

5) конструктивный праксис;

6) движения и действия;

7) память;

8) речь;

9) мышление;

10) графические навыки.

Речевая карта

1. Фамилия, имя, ребенка _________

2. Возраст________

3. Домашний адрес___

4. Кем направлен (из какого ДОУ, поликлиники)_

5. Жалобы родителей: невнятность речи, недостаточность словаря, темп разговора, нарушение звукопроизношения, гнусавость (нужное подчеркнуть).

6. Речевое окружение ребенка? Имеются ли недостатки речи в семье? _______________

Растет ли ребенок в двуязычной среде?______

7. Данные о ходе речевого развития_

Когда родители впервые заметили реакцию ребенка на звук?_

Было ли гуление и во сколько месяцев?_

Когда появился лепет и какой?_

В каком возрасте ребенок впервые стал понимать обращенную к нему просьбу (закрой глазки, иди ко мне и т. д.)?_

В каком возрасте ребенок произнес первые снова?__

Были ли это целые слова (папа, мама, баба) или только слоги (па, ма, ба)?__

Когда родители заметили отставание в развитии речи?_

Прерывалось ли речевое развитие ребенка? По какой причине? Как длительно?__

8. Внимание, работоспособность_____

9. Общее звучание речи (темп, голос, разборчивость, артикуляция, дыхание)_

Беседа с ребенком

1. Как тебя зовут?______

2. Знаешь ли ты свою фамилию?__

3. Сколько тебе лет?___

4. Как зовут маму (папу, бабушку, дедушку)?_

5. Где ты живешь (или на какой улице ты живешь)?__

6. Есть ли у тебя сестра (брат)?____

Как ее (его) зовут?_

Сколько ей (ему) лет?_

9. Кто из вас старше?_

Ходит ли сестра (брат) в ДОУ (школу)?_

11. Где работает пала (мама)?__

12. Чем занимаются на своей работе?_

Выводы (сделать заключение о возможности понимания вопросов и характере участия ребенка в диалоге. В зависимости от активности ребенка его участие в диалоге может быть квалифицировано как инициативное или пассивное, а речевые ответы — как развернутые или краткие, самостоятельные или с опорой на лексику вопроса).

Обследование навыков самостоятельной речи Составление рассказа по серии картин.

Составление рассказа по сюжетной картине.

Пересказ.

Составление рассказа-описания (игрушки, предмета).

Выводы (оценка связной речи с точки зрения ее развернутости, точности, последовательности и правильности оформления в фонетическом и лексико-грамматическом отношении).

Выводы (отметить соответствие объема словаря возрастной норме; характеристика активного словаря — наличие глаголов,