5 баллов — все задания выполняются правильно, самостоятельно;
4 балла — задания выполняются с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно;
3 балла — задания выполняются с минимальной помощью взрослого;
2 балла — для выполнения задания требуется активная помощь со стороны взрослого;
1 балл — задания не выполняются.
Конструктивный праксис
№ пп. |
Задание |
Оценка в баллах |
1 |
Сложить разрезные картинки (разной конфигурации разреза): из двух фрагментов; из трех фрагментов; из четырех фрагментов |
|
Оценка результатов:
5 баллов — все задания выполняются правильно, самостоятельно;
4 балла — задания выполняются с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно;
3 балла — задания выполняются с минимальной помощью взрослого;
2 балла — задания выполняются после демонстрации образца;
1 балл — задания не выполняются,
№ пп. |
Задание |
Оценка в баллах |
2 |
Нарисовать без образца; домик ромашку елочку |
|
Оценка результатов:
5 баллов — правильное изображение предметов;
4 балла — отсутствие какой-либо незначительной детали рисунка;
3 балла — отсутствие какой-либо существенной детали рисунка;
2 балла — неправильное расположение деталей в пространстве рисунка;
1 балл — отсутствие четкого изображения предмета.
№ пп. |
Задание |
Оценка в баллах |
3 |
Нарисовать человека. Инструкция: «Здесь (показывают ребенку) нарисуй человека. Так, как сможешь». Больше никаких пояснений, помощи или привлечения внимания к ошибкам и недостаткам рисунка не допускается |
|
Оценка результатов:
5 баллов — нарисованная фигура имеет голову и все части лица, туловище, конечности, детали одежды. На голове есть волосы (возможно, они закрыты кепкой или шляпой). Руки заканчиваются пятипалой кистью. Ноги отогнуты;
4 балла — отсутствие незначительных деталей рисунка;
3 балла — фигура имеет голову, туловище, конечности. Руки и ноги нарисованы двумя линиями (объемные). Допускается отсутствие шеи, волос, ушей, пальцев и ступней;
2 балла — примитивный рисунок с головой и туловищем. Каждая конечность (достаточно одной пары) нарисована только одной линией;
1 балл — отсутствует четкое изображение туловища или обеих пар конечностей («головоног»). Каракули.
Исследование движений и действий
Анализ элементарных компонентов движений: их силы, точности, быстроты и координированности. Выполнение простых инструкций: «Сожми мою руку», «Пройдись по комнате», «Попрыгай на одной ноге» Определение ведущей руки: правая, левая (нужное подчеркнуть).
№ пп. |
Задание |
Оценка в баллах |
2 |
Выявление синкинезий (пробы Заззо). Кисти ребенка помещаются на чистый лист бумаги и обводятся карандашом. Затем, поочередно прикасаясь к каждому пальцу ребенка, кроме четвертого (движение которого и у здоровых детей в опыте сопровождается синкинсзиями), говорим: «Подними только этот палец!» На контурном изображении помечаются непроизвольные движения других пальцев: односторонние, перекрестные (на второй руке) и двухсторонние (на обеих руках) |
|
Оценка результатов:
5 баллов — задания выполняются без синкинезий;
4 балла — односторонние синкинезии в части заданий;
3 балла — односторонние синкинезий при выполнении каждого задания;
2 балла — перекрестные синкинезии;
1 балл — двухсторонние синкинезии.
№ пп. |
Задание |
Оценка в баллах |
3 |
Оптико-кинестетическая организация движений: пробы на «праксис позы». Сложение по подражанию первого и второго пальцев в кольцо. Вытягивание второго и третьего пальцев («Сделай зайчика»). Вытягивание второго и пятого пальцев («Сделай козу рогатую») |
|
Оценка результатов:
5 баллов — все задания выполняются правильно без помощи взрослого;
4 балла — все задания выполняются правильно, но в замедленном темпе;
3 балла — задания выполняются правильно, наблюдаются синкинезии;
2 балла — выполнить задание удается только с помощью другой руки (разгибает пальцы другой рукой, удерживает их при возникновении синкинезий);
1 балл — задания не выполняются.
№ пп. |
Задание |
Оценка в баллах |
4 |
Зрительно-пространственная организация движений (проба Хэда). Предварительно выявляется, усвоены ли ребенком понятия «левая» и «правая» рука. Затем садимся напротив ребенка и предлагаем воспроизвести положение своей руки. Инструкция: «Когда я подниму правую руку, ты тоже поднимешь правую руку, а когда я подниму левую руку, ты тоже поднимешь левую руку». При отсутствии понятий «левой» и «правой» руки инструкция другая: «Когда я подниму ту руку, которой пишу, ты тоже поднимешь свою руку, которой ты пишешь (рисуешь), а когда я подниму другую руку, ты тоже поднимешь свою другую руку». При эхопраксиях для исключения влияния зрительных образов то же задание предлагается выполнять по словесной инструкции: «Подними правую руку!» «Возьми правой рукой левое ухо» и т. д. |
|
Оценка результатов:
Читать дальше