Константин Вентцель - Борьба за свободную школу

Таким образом они накопляют круг знаний, постепенно расширяющийся. Но знание не может явиться плодом одной лишь внутренней работы мысли человека; ему необходимо обладать известным объемом предварительных сведений, который является обязательным и без которого обойтись никак нельзя.

Итак, внешняя программа совершенно необходима. Воспитатель, прежде чем отвечать на вопрос ребенка, должен предложить ему свою программу.

На это Л. С. Федорова возразила, что ребенок, задавая вопрос, выражает этим чаще всего желание вообще узнать кое-что о предмете, его интересующем, и не ждет вполне научного ответа. Зачем насиловать натуру ребенка и привлекать его во что бы то ни стало к такому кругу научных знаний, к которому он не тяготеет.

И. И. Горбунов . Тогда только мы услышим свободный голос ребенка, когда откажемся заранее ставить его на известную дорогу. В людях, которые не проходили школы, мы встречаем истинное стремление к знанию и любовь к нему. Предлагаемый метод есть единственный экспериментальный и жизненный, а современный, господствующий метод есть априорный и безжизненный.

Надо, чтобы ребенка сначала выслушали, чтобы сначала он задал свое «почему» и тогда бы уже ему отвечали «потому».

А у нас, наоборот, спешат ответить «потому», когда ребенок еще и не думал спрашивать «почему».

Дм. Дм. Галанин высказал предположение, что истинное стремление и любовь к знанию из числа непрошедших школу обнаруживают лишь лица выдающиеся.

На это К. Н. Вентцель возразил, что каждый ребенок есть нечто выдающееся, и лишь современное воспитание притупляет его и низводить до наблюдаемого уровня. Свободу ребенка следует оградить от покушений со стороны воспитателя.

Н. М. Станиловский заметил, что истинная программа — весь мир, а не какой-либо исключительный, узкий круг предметов, ибо море знания безбрежно.

М. М. Клечковский. Особенно важно отказаться от всякого принуждения в деле образования, но никто не будет возражать против руководства, основанная на свободном доверии и признании со стороны воспитанника.

Дм. Дм. Галанин заявил, что он принуждения в деле образования не признает.

8.

В заседании 30 сентября К. Н. Вентцель доложил собранно, что согласно поручению комиссии ему удалось войти в сношения с различными лицами и учреждениями в России и за границей, причем обращение было составлено в следующих выражениях:

«При отделении по вопросам семейного воспитания московского педагогического общества возникла комиссия для разработки вопроса об организации семейной школы. Означенная комиссия уже приступила к занятиям и поставила своей задачей разработать настолько подробно, насколько это окажется возможным, проект семейной школы, причем она имеет в виду в будущем содействовать возникновению целого ряда таких школ».

«Под именем семейной школы здесь подразумевается такая школа, которая создается свободною ассоциацией родителей и которая во всем своем строе сохраняет характер семейной жизни, т. е. чужда сухости и официальности так называемых общественных школ. По мысли членов комиссии, такого рода школа должна быть поставлена таким образом, чтобы воспитание и образование явилось делом рук самих воспитанников, другими словами, чтобы оно имело характер самовоспитания и самообразования, чтобы оно было строго согласовано с естественным ходом развития каждой индивидуальной личности, с ее склонностями, способностями, дарованиями, с ее потребностями и запросами, естественно в ней рождающимися. Все, имеющее только чисто внешний принудительный характер, все авторитарное и насильственное должно быть совершенно исключено из системы воспитания и образования».

«Личности ребенка должна быть обеспечена полная свобода от всякого внешнего гнета, и все то, что дала наука в смысле большого знания природы ребенка и естественного, самопроизвольного хода ее развития, должно здесь найти свое применение. Комиссия желала бы собрать по возможности более полный материал для разрешения поставленной ею самой себе задачи. В виду этого она обращается к вам с просьбой: не окажете ли вы ей в этом содействия указанием уже существующих попыток к организации новой школы, которая была бы построена на совершенно новых началах, указываемых новой педагогикой и не задавалась бы никакими другими посторонними целями, кроме цели истинного воспитания и образования; кроме того, быть может, у вас имеются какие-либо печатные или рукописные труды, которые могли бы облегчить комиссии ее работу. За всякое содействие с вашей стороны: за указание ли адресов, куда комиссия могла бы с пользою для дела обратиться, за присылку ли каких-либо печатных или рукописных материалов по этому поводу, за сообщение названий книг или статей, где этот вопрос был бы разработан более или менее полно — комиссия будет вам глубоко признательна. Всякого рода сообщения и присылку тех или иных печатных изданий просят адресовать на имя председателя комиссии Константина Николаевича Вентцеля, Москва, «Городская Дума».