Е Аджиева - 50 сценариев классных часов

1-й ведущий рассказывает об истории своего края: когда возник город или поселок, его расположение, какая вокруг природа, какие богатства, как развивался он в прошлом, какие люди жили тогда на родной земле.

(На экране спроецирована карта местности)

Несколько ребят рассказывают о географии родного края: географическом положении, природе, полезных ископаемых, демонстрируя при этом образцы этих богатств, образцы народного творчества. В рассказах используются фрагменты о природе из произведений писателей и поэтов (К. Паустовский, С. Есенин, К. Симонов и др.).

Затем слово предоставляется одному из учащихся, который рассказывает о людях, в настоящее время «делающих» историю родного края.

1-й ведущий

Наше богатство - леса. Сосновые, березовые, дубравы. Леса очень красивы. Это любимые места отдыха для многих из нас. Чистый смолистый воздух, тишина, густая зелень привлекают своей свежестью. Под ногами в лесах и на болотах встречаются очень редкие теперь растения: венерин башмачок, водяной орех, росянка, водяной папоротник сальвиния. Осторожно! Не наступи! Обойди их! Скромный наряд лесных цветов очаровывает, но не спеши рвать их, им здесь так хорошо! Особенно красива природа золотой осенью, когда желтеют листья березы, краснеют у осины и клена, буреют у рябины и дуба. Сказочно красивы леса зимой. На опушке можно увидеть следы лисицы и лося, волка и зайца. Ученые следят за численностью животных, стараясь как можно меньше их тревожить. Как же важно в наше время сохранить этот чудесный уголок природы!

• Что вы знаете об истории своего родного края? (Показываются фотографии зданий из прошлого города, села)

• Назовите видных ученых, известных уроженцев родного края. (Кто больше назовет таких людей)

• Назовите самые старинные здания вашего города. Когда и кем они были построены?

• Как назывались в прошлом те или иные улицы вашего города или поселка и почему?

• Назовите наиболее значительные памятники вашего родного края. Какие события они отражают?

• Назовите известных писателей, художников, ученых, которые воспевали родной край, его достопримечательности.

• Эти портреты изображают наших знаменитых земляков. Кто изображен на них, кто их написал?

• Кто больше назовет растений из Красной книги, которые сохранились в родном крае (То же о животных?)

• Кто является главным «пачкуном» в городе? (Автомобильный транспорт)

На вечере можно провести конкурс проектов по экологической защите города или области.

Для творческого разнообразия можно придумать и поставить шуточные сказки, сценки, пародии, частушки на тему экологии, подготовленные детьми.

Литература

1. Арманд Г.В. Берегите эти земли и воды. М., 1988.

2 . Дрейк О.К. Развивающийся мир и экологические проблемы. М., 1991.

3. Закон РФ «Об охране окружающей природной среды». 1992.

4. Краснопенцев В .П. «Братья меньшие» вчера и сегодня. Л., 1991.

5. Новиков Ю.В. Природа и человек. М., 1991.

6. Экологическая альтернатива. М., 1990.

Цель: формирование экологических знаний подростков; воспитание любви к природе, Родине, самому себе, развитие наблюдательности, внимания.

Форма: заочная экскурсия по музеям-заповедникам.

Подготовительная работа.

Класс делится на несколько групп, каждой из которых дается домашнее задание:

• Рассказать о животных что-то необычное, интересное, начиная со слов: «А знаете ли вы, что ...»

• Изучить на досуге особенности местности: леса, луга, оврагов.

• Подготовить название команды, эмблему, девиз.