Владимир Аракин - Практический курс английского языка 3 курс [calibre 2.43.0]

произведение во всем его многообразном идейном и эмоциональном богатстве.

Параллельно с работой над содержанием текста изучается активный словарь, куда входит общеупотребительная лексика, отличающаяся высокой

степенью сочетаемости и большими словообразовательными возможностями, а также стилистически маркированная лексика.

Значительное место отводится наблюдению над семантической структурой слова, развитием переносных значений, сужением и расширением

значения слова.

Упражнения на предлоги преследуют цель систематизации употребления английских предлогов. Предлоги, встречающиеся в тексте урока,

даются в упражнениях во всех их значениях, с тем чтобы в систему этих упражнений в целом вошли все основные случаи их употребления.

Система упражнений по обучению диалогической и монологической речи представлена в учебнике следующим образом: усвоение речевых

образцов, усвоение материала основного текста урока, усвоение активного словаря и работа над тематикой последнего раздела, который

пополнился такими активными формами речевой деятельности, как ролевая игра, диспут, дискуссия. Разговорные формулы, организованные по

целевому признаку, должны послужить опорой студенту в построении творческого высказывания.

Во всех восьми уроках упражнения по обучению речевому общению написаны по единой схеме:

1. Тематический словарь для бесед и дискуссий на данную тему.

2. Текст информативно-тематического характера и упражнения на свертывание и развертывание информации.

3. Упражнения коммуникативного характера и клише, сгруппированные по функционально-семантическому признаку. Предлагаемые

разговорные формулы, как правило, не содержат новой лексики. Их назначение — помочь студентам облечь свои мысли в естественную языковую

форму.

4. Упражнения дискуссионного характера.

5. Упражнения для коллективного обсуждения, в которых студенты должны использовать речевые клише и тематическую лексику.

Раздел заканчивается перечнем тем для творческого высказывания и ситуацией для ролевой игры.

Раздел упражнений на звуки речи представлен в виде коррективного курса, охватывающего не все звуки речи, а лишь те, в которых делается

наибольшее количество ошибок. Подробные задания дают возможность учащимся работать над устранением своих ошибок самостоятельно.

Раздел упражнений по интонации предназначен для завершающего этапа работы над английской интонацией на III курсе факультета

английского языка Педагогических университетов и является продолжением аналогичных разделов учебников для I и II курсов тех же авторов. Его

основная цель — расширение и углубление отработанного на первых двух курсах материала, а также введение таких интонационных структур,

употребление которых характеризуется английскими фонетистами как факультативное.

Раздел состоит из серии обучающих, контролирующих и творческих упражнений для дальнейшей автоматизации воспроизведения и

употребления основных интонационных структур в английской речи. Обучающие упражнения в основном предназначены для лабораторной

работы, контролирующие и творческие — для работы в аудитории. Специальные задания на транскрибирование, интонирование и графическое

изображение интонации могут быть даны при работе над любым упражнением.

Основная цель раздела упражнений по грамматике — закрепление нового грамматического материала, который изучается на III курсе (имена

существительные, прилагательные, числительные и местоимени

217 я, а также разделы синтаксиса). Кроме того, большое внимание уделяется

неличным формам глагола и повторению употребления наклонений, времен и артиклей. Упражнения построены в основном на материале уроков

основного курса.

В приложение вынесены инструкции по написанию письменных работ, практикуемых на III курсе: сочинение-повествование, сочинение-

описание, рекомендации по составлению краткого пересказа текста, списки речевых клише.

При подготовке 4-го издания, не изменяя в целом содержательную и структурную стороны учебника, авторы сочли необходимым внести

определенные коррективы в тексты и задания к ним, т. к. во многих случаях предлагавшийся ранее материал оказался несоответствующим

современной действительности. Это в первую очередь касается раздела, посвященного системе образования (Урок 3, часть 2), т. к. за последнее