Коллектив авторов - Психологическая служба в современном образовании - Рабочая книга

Организационная структура службы включает в себя все эти звенья, выстроенные в определенной иерархической последовательности («вертикали») и находящиеся в тесном взаимодействии. Только достаточно разработанная структура психологической службы, отдельные звенья которой укомплектованы соответствующими специалистами, способна обеспечить полноценное психологическое обслуживание системы образования, оказать действенную помощь как детям разного возраста, родителям, педагогам, так и учреждениям образования и образовательной системе города в целом.

1. Блонский П. П. Память и мышление – М.; Л.; 1931.

2. Бодалев А. А., Ломов Б. Ф., Матюшкин А. М. Психологическая наука – реформе школы // Вопросы психологии, 1984. – № 3.

3. Божович Л. И. Избранные психологические труды. – М.; СПб., 2008.

4. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. – М., 1984. Т. 4.

5. Давыдов В. В. Психологические проблемы воспитания и обучения подрастающего поколения // Вопросы психологии, 1977. – № 5.

6. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба: теория и практика. – М., 1995.

7. Зинченко В. П. Психологические основы педагогики. – М., 2002.

8. Кон И. С. Ребенок и общество. – М., 1990.

9. Корчак Я. Как любить детей. – М., 1990.

10. Кулаков С. А. Психопрофилактика и психотерапия в средней школе. – СПб., 1996.

11. Левитская А. А. Задачи и перспективы психологической службы в системе образования // Вестник практической психологии образования, январь-март 2007. – № 1 (10).

12. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. – М.; Воронеж, 1997.

13. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. – М., 1971.

14. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 2001.

15. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. – М., 1972.

16. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. – М., 1997.

17. Лотман Ю. М. Воспитание души. – СПб., 2001.

18. Мир гуманитарной культуры академика Д. С. Лихачева / Международные лихачевсие научные чтения. – СПб., СПБГУП, 2001.

19. Петровский А. В. Психология и время. – М.; СПб., 2007.

20. Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. – М.; СПб., 2007.

21. Психологическая мысль в России: Век просвещения. – СПб., 2001.

22. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И. В. Дубровиной. – М., 1995.

23. Рубинштейн С. Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. – М., 1976.

24. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психолгии. – М., 1959.

25. Стратегия воспитания в образовательной системе России / Под ред. И. А. Зимней. – М., 2004.

26. Теплое Б. М. Избранные труды: В 2 т. – М., 1985. Т. 1.

27. Успенский П. Д. В поисках чудесного: Пер. с англ. – СПб., 1992.

28. Фельдштейн Д. И. Психология развития человека как личности: В 2 т. – М., 2005.

29. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.

30. Шадриков В. Д. Деятельность и способности. – М., 1994.

31. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. – М., 2004.

32. Якобсон П. М. Психология чувств. – М., 1996.

Городской департамент образования формирует целостное образовательное пространство, определенным образом структурирует его, определяет современные содержание, формы и методы образования, возглавляет и организует сам процесс образования в городе. Департаменту подчинены окружные управления образованием, которым, в свою очередь, подчиняются все образовательные учреждения города (рис. 1.1).

Психологическая служба, ориентированная на психологическое обеспечение образовательного процесса, представлена во всех структурных подразделениях образования. Департамент образования взаимодействует по вопросам психологической службы со всеми окружными управлениями образования, а через них – со всеми образовательными учреждениями города. Управление психологической службой в городской системе образования можно представить в виде управленческой вертикали, где иерархически взаимодействуют между собой структурные подразделения (звенья) разного уровня (рис. 1.2).

Высшим звеном этой вертикали является отдел психологической службы городского департамента образования, средним звеном – отделы психологической службы окружных управлений образованием, первичным звеном – психологические службы образовательных учреждений города (детских садов, школ, гимназий, колледжей, лицеев, центров психолого-педагогической помощи детям и других субъектов образовательного процесса).