Роберт Дилтс - НЛП - управление креативностью

Некоторые цели поначалу не осознаются.

Различные типы целей стимулируют различные типы креативности.

Практикум

Определите цели, которые вы преследуете в двух коммуникативных ситуациях, – как связанные с задачей, так и направленные на отношения.

Какие ценности скрыты за целями в эффективной ситуации? В чем заключаются различия между целями и скрытыми ценностями для двух ситуаций?

Ключевые положения

Доказательства также связаны с типами целей.

Некоторые доказательства могут оказаться непригодными для определенных типов целей.

Доказательства могут быть «непрерывными», текущими, или доказательствами завершения работы; эти виды доказательств действуют в различных временных фреймах.

Практикум

Какие виды доказательств вы используете для оценки приближения к целям в обеих рассматриваемых ситуациях?

Располагаете ли вы доказательствами, которые характеризуют текущий процесс, равно как и доказательствами конечного достижения цели?

Используете ли вы разные виды доказательств для различных уровней целей?

Ключевые положения

Различные действия связаны с различными целями и должны быть разделены по этому принципу.

Реакции на проблемы нередко оказываются ключевым фактором для креативности.

Практикум

Какого рода действия вы используете в обеих ситуациях для выполнения поставленной задачи в отличие от действий, направленных на достижение цели в отношениях?

Ключевые положения

Проблемы проявляются как помехи или «симптомы».

Выделяют различные классы помех, которые вызваны различными причинами. Ресурсами для различных видов помех служат различные уровни действий.

Практикум

Какого типа проблемы или помехи сопутствуют двум рассматриваемым ситуациям? Как вы воспринимаете эти помехи и реагируете на них?

Какими видами ресурсов и альтернатив вы располагаете в обеих ситуациях?

На каких уровнях осуществлялись ваши реакции в различных ситуациях?

Ключевые положения

Допущения, которые относятся к конкретным ситуациям и общим контекстам, также являются частью проблемного пространства, поскольку затрагивают вопросы мотивации и дозволенности креативного мышления.

Практикум

Каковы ваши допущения относительно контекстов двух ситуаций? Как эти допущения способствуют или препятствуют вашей способности быть креативным?

Ключевые положения

Упражнение по переносу TOTE само представляет собой TOTE.

Целью здесь является расширение восприятия исследователем проблемного пространства.

Доказательство успеха включает в себя изменения состояния исследователя и микроуровневых когнитивных и поведенческих паттернов, связанных с проблемой, а также осознание исследователем других вариантов и альтернатив.

Действия в данном случае подразумевают сравнение TOTE проблемной ситуации с примером эффективного креативного решения проблемы, чтобы определить когнитивные и поведенческие элементы, добавление которых позволит обогатить подход исследователя и доступные ему альтернативы в проблемной ситуации.

Практикум

В какой степени вы проявляете себя как «мечтатель», «реалист» или «критик» в каждой из рассматриваемых ситуаций? Какой стиль мышления использует другой человек? Как компенсировать различия между стилями мышления?

Как бы вы адаптировали процесс переноса TOTE к собственной профессиональной реальности, чтобы улучшить личные способности к креативному решению проблем? Способности повышать креативность других в качестве тренера?