Дмитрий Сочивко: Расколотый мир. Опыт анализа психодинамики личности человека в экстремальных условиях жизнедеятельности

Сочивко Д.В. О методе исследования индивидуальных стилей познавательной деятельности // Психологические проблемы индивидуальности. М., 1988.

Сочивко Д.В. Психодиагностические методы исследования индивидуальной познавательной деятельности. Харьков, 1998.

Сочивко Д.В. Шкала выраженности индивидуального стиля познавательной деятельности // Психологические проблемы индивидуальности. М., 1988.

Тараканов Н.В. Из опыта индивидуализации обучения на основе данных о когнитивном стиле на материале программ ускоренного обучения машинописи // Психологические проблемы индивидуальности. М., 1983.

Теплов Б.М. Об изучении типологических свойств нервной системы и их психологических проявлений // Вопросы психологии. 1957. № 5.

Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.

Филиппова И.А. Внеучебные интересы и общественная активность школьников-подростков // Активность школьников в процессе воспитания и обучения. Пермь, 1971.

Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. М., 1966.

Шилова М.И. Процесс воспитания интересов к общественной жизни у старших школьников // Активность школьников в процессе воспитания и обучения. Пермь, 1971.

Шипилов А.И. Психологические основы взаимодействия офицеров в трудных межличностных ситуациях. Автореферат докторской дисс. М., 2000.

Шрейдер Ю.А. Равенство, сходство, порядок. М., 1971.

Шуман В.П. Мотивы познавательной деятельности учащейся молодежи // Вопросы формирования направленности личности. Владимир, 1972.

Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М., 1971.

Якиманская И.С. Индивидуально-психологические различия в оперировании пространственными отношениями у школьников // Вопросы психологии. 1976. № 3.

Якунин В.А. Психолого-педагогические аспекты управления процессом усвоения знаний // Психология и управление. Л., 1979.

В сленге обитателей тюрьмы есть очень хороший термин – «грузиться». С этой точки зрения люди с низким КВН еще способны «грузиться», с высоким – уже «загрузились», т. е. мало способны действовать.

Гештальтпсихология ( нем. Gestalt – форма, образ, структура) – одна из основных школ зарубежной психологии первой половины XX в. Выдвинула принцип целостности в качестве основы при исследовании сложных психических явлений.

Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории // Вопросы психологии. 1960. № 3.

Напомним, что скобки означают циклический переход одного эмоционального состояния в другое и обратно. С этой точки зрения (ГР) = (РГ), (РС) = (СР) и т. д.