Л.Ю. Шавшаева Л.С. Самсоненко
Психологическое сопровождение деятельности педагога в дополнительном профессиональном образовании
Потребность страны в педагогах, способных занять личностно-гуманную позицию по отношению к воспитанникам и к себе, выдвигает в разряд актуальных проблему повышения профессиональной, прежде всего психологической компетентности педагога. Этот вопрос всегда был одним из важнейших в отечественной психолого-педагогической науке, но современный этап развития общества наполняет его новым содержанием. Проблема приобретает особую значимость в связи с процессом гуманизации образования.
В настоящее время справедливо констатируется наличие кризиса профессиональной компетентности, который испытывают многие педагоги, уже работающие, но не обладающие достаточно развитыми профессионально значимыми качествами.
На послевузовском этапе существует ряд трудностей, которые в процессе педагогической деятельности выливаются в противоречие между объективной в условиях гуманизации образования личностно-развивающей функцией педагога и его реальными возможностями, отражающимися в уровне профессионального и личностного развития.
Актуален вопрос о том, каким образом можно обеспечить рост профессиональной компетентности педагога в процессе его деятельности. Необходимо стремиться к разрешению и другого противоречия: между целенаправленным влиянием на профессионально-личностное развитие и саморазвитие педагога на послевузовском этапе и недостаточным уровнем научных знаний.
В современной системе образования появились новые перспективы, связанные, прежде всего с деятельностью психологической службы образования. Психологическая служба сегодня стала одним из элементов системы образования, основной целью деятельности которой является изучение и создание условий, максимально содействующих развитию индивидуальности ребёнка. Меняющаяся социальная ситуация развития образования и всего российского общества выявила наиболее продуктивные подходы к пониманию места психолога в образовании.
Психолог выступает по отношению к образованию проектировщиком и организатором развивающих сред, диагностом развития, выстраивающим коммуникации в ситуации развития, конфликтологом, психотерапевтом. То есть функция психолога в образовании – развитие и самого образования, и всех его субъектов.
Вместе с тем одним из мало разработанных направлений деятельности, как в образовательном учреждении, так и в дополнительном профессиональном образовании, является работа по развитию психологической компетентности педагогов. Тенденции современного педагогического образования, связанные с интеграцией различных психологических и педагогических школ и направлений, преодоление разрыва между культурой, наукой и образованием, требуют качественно нового подхода к организации и содержанию подготовки педагогов в дополнительном профессиональном образовании.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.