Галина Кузьменко - Психологическое сопровождение тренерской деятельности в ДЮСШ. Программа курса повышения квалификации для тренеров детско-юношеских спортивных школ

© Кузьменко Г. А., 2013

© Издательство «Прометей», 2013

Программа курса повышения квалификации «Психологическое сопровождение тренерской деятельности в ДЮСШ» предназначена для тренеров, работающих в системе детско-юношеского спорта (ДЮК, ДЮСШ, СДЮШОР).

Психологическое сопровождение тренерской деятельности в ДЮСШ как психолого-педагогический процесс согласовывается с основным содержанием, направленностью и логикой профессиональной деятельности детского тренера, направленной на воспитание и образование юных спортсменов в условиях занятий спортом. Основная идея курса заключается в совершенствовании профессиональных способностей тренера к осуществлению психологического сопровождения процесса воспитания, образования и развития юных спортсменов, процесса, ориентированного на развитие индивидуально обусловленных качеств и способностей, обеспечивающих успешную социализацию личности, эффективность спортивной и учебной деятельности учащихся ДЮК, ДЮСШ, СДЮШОР.

В ходе освоения курса слушатель знакомится с необходимыми знаниями в области психологии личности, социальной психологии, психологии развития (акмеологии), психологии труда. Тренер получает возможность сформировать или подкрепить профессионально выработанные позиции относительно условий и социальных требований к профессиональной деятельности в аспекте их соответствия ожиданиям субъектов деятельности. В ходе занятий осуществляется обучение средствам, методам, организационным формам самодиагностики и самокоррекции неблагоприятных личностных проявлений в состояниях и поведении. Курс дает возможность научиться управлять собой, управлять структурно-содержательными аспектами профессиональной деятельности, управлять и организовывать эффективное взаимодействие с субъектами спортивной деятельности в системе детско-юношеского спорта.

Ведущей целью профессиональной деятельности детского тренера является развитие социально и личностно значимых индивидуально обусловленных психологических качеств и способностей детей и подростков, организация эффективной воспитывающей и развивающей образовательной среды в триаде «тренер – юный спортсмен – родители юного спортсмена» с учетом специфических требований спортивной, в том числе, и соревновательной деятельности.

Цель психологического сопровождения тренерской деятельности в ДЮСШ заключается в обеспечении оптимального взаимодействия всех субъектов образовательного процесса.

Теоретическая и практическая часть курса ПК направлена на совершенствование организационного потенциала тренера в вопросах сотрудничества в системе «тренер – юный спортсмен – родитель юного спортсмена», направленного на самопознание, поиск путей самоуправления внутренним миром и системой отношений с окружающими людьми в условиях сотрудничества, соперничества и конкуренции.

Детский тренер вынужден брать на себя функции спортивного психолога, поскольку немногие спортивные школы имеют данную штатную единицу, и даже при ее наличии отсутствует возможность организации психологического сопровождения как непрерывного, перманентно осуществляемого процесса. В профессиональном подходе известных тренеров (таких, как Анатолий Тарасов) заложен принцип разносторонности психологического сопровождения в развитии личностных качеств юных спортсменов – «Совершенствуй сильное, исправляй слабое». В процессе организации психологического сопровождения сочетается деятельность тренера-педагога по целенаправленному развитию значимых качеств, способностей и проявлений личности и коррекции нежелательных поведенческих реакций, способов деятельности.

Психологическое сопровождение организуется с учетом образовательной ситуации, а также психологической ситуации, в которой находится юный спортсмен. Тренер не может предварительно запланировать полный объем используемых психологических средств, методов и форм взаимодействия, поскольку основным принципом психологического сопровождения является адекватность текущей ситуации. Тренер моделирует требуемые психологические ситуации, создает условия для возникновения у юных спортсменов заданных психологических состояний и обучает основам психорегуляции, психологического настроя, психологической самоподдержки и другое. Значительная часть учебно-тренировочной и других видов деятельности сопровождается исходя из особенностей взаимодействия субъектов деятельности, специфики переживания юным спортсменом личностных трудностей, страхов, связанных с качеством выполнения значимой спортивной деятельности. В связи с этим, важным психологическим качеством является способность тренера предвосхищать развитие педагогической ситуации, организовывать ее развитие как управляемое.