Михаил Тевосян - Осмысление процессов

Не будем забывать что педагог интегрального модуля: – всесторонне развитая личность, умеющая не только играть на музыкальных инструментах, но и обладающая музыкальным вкусом и голосом, прекрасно разбирающийся в спортивных танцах, художественном мастерстве. Этот блок самостоятельных для педагогов занятий мы можем назвать сферой искусств. Как и физические упражнения, репетиционные занятия в области искусства начинаются в 16–00 и заканчиваются к 19–00. Это время наиболее полно отвечает физиологическим особенностям человеческого организма для проведения тренировочных и репетиционных занятий, где коэффициент полезного действия составляет все 100 %. Именно в это время и будут проводиться тренинги и репетиции для учащихся интегрального образовательного модуля.

Физическая культура и репетиционные занятия не должны перебивать друг друга характером занятий, их насыщенностью и дозировкой. Нет необходимости начинать занятия пением после игры в футбол. Гораздо целесообразней, если репетиционные занятия и тренировочные упражнения будут учитывать физиологические и биологические особенности человеческого организма, где репетиционные занятия будут предшествовать физической культуре, или гармонировать с ними по типу нагрузок, их насыщенности и интенсивности. Репетиционные и тренировочные занятия во второй половине дня в культурно-воспитательном комплексе интегрального модуля распределены поровну и не превышают 1,5 часа. Учащиеся должны постоянно заниматься полезным для себя делом, учиться и приобретать необходимые для жизни полезные качества и способности.

Только насыщенные занятия физической культурой и искусством, которые будут по интенсивности сопоставимы с учебно-воспитательной нагрузкой, способны стать основой всесторонне развитой личности. «Кто многим увлекается, многое приобретает» – замечает французский писатель и эссеист, Поль Клодель. Чем больше в процессе культурно-воспитательной работы тренингов, упражнений и репетиций, тем более благотворно этот процесс скажется на гармоничном развитии личности. Естественно, что все эти занятия будут проводиться под неусыпным вниманием педагогов интегрального модуля, где сам процесс должен быть представлен не как отработка трудовой повинности, а как реализация творческого потенциала самих педагогов интегрального модуля, где их занятия в культурно воспитательном комплексе являются отражением сформированного навыка самостоятельных занятий физической культурой и искусством. Для учащихся это будет добрым примером.

Сопутствующей целью регулярных занятий в культурно-воспитательном комплексе интегрального модуля, является формирований потребности в активных формах отдыха, которые согласуются с естеством и сущностью человеческого организма. Ведь нагрузка в первой половине дня представляется весьма насыщенной на ум учащихся. Посему, активный отдых, когда интенсивный тренировочный и репетиционные процессы подключают другие органы и системы организма, то происходит выравнивание нагрузок между умственным и физическим напряжением.

Достигается баланс, который, в целом – благотворно влияет на организм человека. Воспитание навыка самостоятельных занятий физической культурой и искусством является одной из приоритетных задач интегрального образования. Обучить подрастающее поколение многим видам искусств, помочь им окрепнуть физически, а также сформировать навык самостоятельных занятий физической культурой и искусством – является основной задачей интегрального образования!

Среди прочих занятий, мы обнаружим изобразительное искусство, пение, игру на музыкальных инструментах, танцы. Каждая из дисциплин находит свое место и время. Педагоги интегрального модуля не ставят цели превратить ученика в художника, певца, музыканта или великого танцора. Объем знаний, как и глубина, соответствует базовым знаниям и умениям, и никоим образом не подразумевает узкую специализацию. Но это не означает, что в процессе обучения, в случае выявления особого дара, ученик не сможет развиваться более целенаправленно в одной из областей физической культуры или искусства. Мало того, он всегда может более целенаправленно заниматься любимым делом, вплоть до перехода в специализированный интегральный модуль, с углубленным изучением определенного спектра качеств и способностей.

Кроме тренировочных и репетиционных занятий важным элементом гармонического развития является трудовое воспитание подрастающих поколений. Уборка территории, работа в саду и оранжереях, в мастерских в самых разных секциях, начиная от рукоделия, до малого моделирования, являются неотъемлемыми элементами гармонического развития личности. «Учение вырабатывает прекрасные вещи только на основе труда. Дурные же вещи сами собой производятся без труда» – еще в то далекое время замечает древнегреческий философ, Демокрит. Учащиеся интегрального образовательного модуля, начиная с 9 утра и до 19–00, находятся внутри интегрального образовательного модуля, ни на минуту не оставаясь без внимания педагогов. Такой характер педагогической деятельности поднимает статус педагога до статуса наставника и пастыря.