Дмитрий Ушаков - Психология интеллекта и одаренности

Здесь есть возможность читать онлайн «Дмитрий Ушаков - Психология интеллекта и одаренности» — ознакомительный отрывок электронной книги совершенно бесплатно, а после прочтения отрывка купить полную версию. В некоторых случаях можно слушать аудио, скачать через торрент в формате fb2 и присутствует краткое содержание. Город: Москва, Год выпуска: 2011, ISBN: 2011, Издательство: Array Литагент «Когито-Центр», Жанр: psy_social, psy_generic, на русском языке. Описание произведения, (предисловие) а так же отзывы посетителей доступны на портале библиотеки ЛибКат.

Психология интеллекта и одаренности: краткое содержание, описание и аннотация

Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Психология интеллекта и одаренности»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.

Монография посвящена проблемам интеллекта, творчества, одаренности. В ней представлен современный этап развития структурно-динамической теории интеллекта, предлагается новый подход к исследованию и практической работе в области одаренности. Особое место отводится школе психологии творчества, основанной Я. А. Пономаревым, и сопоставлению сформулированных в ее русле идей с достижениями современных зарубежных исследователей.

Психология интеллекта и одаренности — читать онлайн ознакомительный отрывок

Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Психология интеллекта и одаренности», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.

Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Auzias M., Casati I., Cellier C., Delaye R., Verleure F. Ecrire a 5 ans? Paris: PUF, 1977.

Bandura A. Self-efficacy: Toward a unif ying theory of behavior change // Psychological Review. 1977. 84. P. 191–215.

Barnett L. B., Juhasz S. E. The Johns Hopkins Talent Search today // Gifted and talented international. 2001. 16. 2. P. 96–99.

Barron F. Creativity and psychological health. Princeton, NJ: Van Nostrand, 1963.

Barron F. Putting creativity to work // R. J. Sternberg (ed.). The nature of creativity. Cambridge: Cambridge University Press, 1988. P. 76–98.

Baum S. An enrichment program for gifted learning disabled students // Gifted Child Quarterly. 1988. 32. P. 231–235.

Beckman J., Guthke J. Complex problem solving, intelligence and learning abilities // P. Frensch, J. Funke (eds). Complex problem solving. Cambridge: Cambridge University Press, 1995. P. 177–200.

Bell C., Roach P. Beyond stereotypes: A process for identification of gifted students // Rural Educator. 1987. 8. P. 4–7.

Belmont L., Marolla F. A. Birth order, family size, and intelligence // Science. 1973. 182. P. 1096–1101.

Benbow C. Academic achievement in mathematics and science of students between age 13 and 23: Are there differences among students in the top one percent of mathematical ability? // Journal of Educational Psychology. 1992. 84. P. 51–61.

Berry C. The Nobel scientists and the origins of scientific achievement // British Journal of Sociology. 1981. 32. P. 381–91.

Berry C. On the origins of exceptional intellectual and cultural achievement // M. J. A. Howe (ed.). Encouraging the Development of Exceptional Abilities and Talents. Leicester: the British Psychological Society, 1990.

Berry D., Broadbent D. Implicit learning in the control of complex systems // P. A. Frensch, J. Funke (eds). Complex problem solving: The European perspective. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1995. P. 131–15 0.

Bidell T. R., Fischer K. W. Between nature and nurture: The role of human agency in the epigenesis of intelligence // R. J. Sternberg, E. Grigorenko (eds). Intelligence, heredity, and environment. Cambridge University Press, 1997. P. 193–242.

Bhaskar R., Simon H. Problem solving in semantically rich domains: An example from engineering thermodynamics // Cognitive Science. 1977. 1. P. 193–215.

Bless H. The interplay of affect and cognition: The mediating role of general knowledge structures // J. P. Forgas (ed.). Feeling and thinking: The role of affect in social cognition. N. Y.: Cambridge University Press, 2000. P. 201–222.

Bloom B. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. N. Y.: David McKay, 1956.

Bloom B. S. (ed.). Developing talent in young people. N. Y.: Ballantine Books, 1985.

Borkowsky J. G., Peck V. A. Causes and consequences of metamemory in gifted children // R. J. Sternberg, J. E. Davidson (eds). Conceptions of giftedness. Cambridge: Cambridge University Press, 1986. P. 182–200.

Borsellino A., Carlini R., Riani M., Tuccio M. T., de Marso A., Penengo P., Trabucco A. Effects of visual angle on perspective reversal for ambiguous patterns // Perception. 1982. 12. P. 263–273.

Botson C., Deliege M. Quelques facteurs intervenant dans la progression des raisonements élémentares // Bulletin de psychologie. 1979. 340. P. 5 39–55 6.

Bouchard T. J. Do environmental similarities explain the similarity of identical twins reared together? // Intelligence. 1983. 7. P. 175–184.

Bouchard T. J. IQ similarity in twins reared apart: Findings and responses to critics // R. J. Sternberg, E. Grigorenko (eds). Intelligence, heredity, and environment. Cambridge University Press, 1997. P. 126–162.

Boysson-Bardies B. de, O’Regan K. What children do in spite of adults’ hypothesis // Nature. 1973. 246. P. 531–554.

Bradburn N. M. N Achievement and father dominance in Turkey // Journal of abnormal social psychology. 1963. 66. P. 413–418.

Breland H. M. Birth order, family configuration and verbal achievement // Child development. 1974. 45. P. 1011–1019.

Brenet F., Ohlmann T., Marendaz C. Interaction vision/posture lors de la localisation d’une cible enchâssée // Bulletin de psychologie. 1988. 388. P. 22–30.

Brody L. E. The Talent Search model for meeting the academic needs of gifted and talented students // Gifted and talented international. 2001. 16. 2. P. 99–102.

Brody L., Benbow C. Accelerative strategies: How effective are they for the gifted? // Gifted Child Quarterly. 1987. 31. P. 105–109.

Bronfenbrenner U. Nat ure w it h nur t ure: A reinterpretation of t he ev idence // A. Montague (ed.). Race and IQ. N. Y.: Oxford University Press, 1975.

Brown A. L. Conservation of number and continuous quantity in normal, bright and retarded children // Child development. 1973. 44. P. 376–379.

Brown A. L. Knowing when, where and how to remember: A problem of metacognition // R. Glaser (ed.). Advances in instructional psychology. V. 1. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1978. P. 77–165.

Brown A. L., Campione J. С Permissible inferences from cognitive training studies in developmental research // Quarterly Newsletter of the Institute for Comparative Human Behaviour. 1978. 2. P. 46–53.

Bruner J. S. On the conservation of liquids // J. S. Bruner, R. R. Oliver. P. M. Greenfield et al. (eds). Studies in cognitive growth. N. Y.: Wiley, 1966.

Bryant P. E., Trabasso T. Transitive inference and memory in young children // Nature. 1971. 232. P. 456–458.

Buchner A. Basic topics and approaches to the study of complex problem solving // P. Frensch, J. Funke (eds). Complex problem solving: The European perspective. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1995. P. 27–64.

Burt С The genetic determination of differences in intelligence: A study of monozygotic twins reared together and apart // British Journal of Psychology. 57. 1966. P. 137–153.

Campbell J. R. Early identification of mathematics talent has long-term positive consequences for career contributions // International Journal of Educational Research. 1996. 25. P. 485–496.

Carrey S. Conceptual change in childhood. Cambridge, London: MIT Press, 1985.

Carroll J. B. Ability and task difficulty in cognitive psychology // Educational Researcher. 1981. 10. P. 11–21.

Carroll J. B. Human cognitive abilities: a survey of factor-analitic studies. N. Y.: Cambridge University Press, 1993.

Case R. Intellectual development: birth to adulthood. N. Y: Academic Press, 1985.

Case R. Structure and process // International Journal of Psychology. 1987. 22. P. 65–101.

Cattaneo С De l’origine des espèces par voie de sélection naturelle, ou les lois de transformation des êtres organisés. Paris: Flammarion, 1859.

Cattell J., Brimhall D. R. American men of science. N. Y: Science Press, 1921.

Cattell R. B. Some theoretical issues in adult intelligence testing // Psychological Bulletin. 1941. 38. P. 592.

Ceci S. J. On Intelligence… More or less: a Bio-ecological Theory of Intellectual Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1990.

Ceci S. J., Rosenblum Т., de Bruyn E. & Lee D. A bio-ecological model of intellectual development: Moving beyond h 2// R. J. Sternberg, E. Grigorenko (eds). Intelligence, heredity, and environment. Cambridge University Press, 1997. P. 126–162.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Похожие книги на «Психология интеллекта и одаренности»

Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Психология интеллекта и одаренности» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё непрочитанные произведения.


Отзывы о книге «Психология интеллекта и одаренности»

Обсуждение, отзывы о книге «Психология интеллекта и одаренности» и просто собственные мнения читателей. Оставьте ваши комментарии, напишите, что Вы думаете о произведении, его смысле или главных героях. Укажите что конкретно понравилось, а что нет, и почему Вы так считаете.

x