Array Коллектив авторов: Счастья много не бывает. Многодетная жизнь (сборник)

– Как вы выбирали школы? По отзывам, по знакомым?

– При выборе школы уточняли, насколько сильны традиции, какие преподаватели, отзывы родителей и детей. Смотрели – улыбаются дети или нет.

В нашей гимназии ты заходишь – и не слышишь мата. Это сейчас повсюду, стоят ученики с пивом на крыльце и кроют все. Наши дети живут не в безвоздушном пространстве и, конечно, знакомы с этой лексикой, но ей не пользуются, потому что не привыкли.

Не отдавайте мальчиков в школу в 6 лет. Пожалеете!

У нас в гимназии нет такого выпендрежа, что мой отец приехал на «бентли» и у него пять охранников, а у твоего – только три.

Мы не хотели, чтобы дети ходили в так называемые элитные школы, чтобы там меряться крутизной. Лучше гордиться не тем, какая у твоих родителей машина, а тем, сколько у тебя отличников в классе.

Сложным оказался вопрос с «православным уклоном»… Я год сама работала учителем географии в одной православной гимназии. Вернее, там было несколько православных классов. Перед началом учебы молебен, перед каждым уроком – «Отче наш», после – опять молебен. Но таких хулиганов, как у нас в классе, в школе не было. Они послушно пели молитвы, отстаивали молебны, но на этом их послушание заканчивалось. Их родители рассуждали так: вы – православная гимназия? Мы сдали вам детей – делайте из них людей.

Я страшно боялась перекормить детей православием – они ведь остро чувствуют фальшь. С одной стороны – молитвы, с другой – дикое отношение к одноклассникам. Что ребенок должен понять. Наверное, «это ваше православие – одно сплошное вранье»?..

Поэтому мы решили, что пусть лучше будет школа светская, но с традициями, с хорошим уровнем образования и отдельно что-то православное.

В нашей школе правильно и даже до некоторой степени престижно учиться хорошо. Мы наблюдаем за детьми, они обсуждают – я получил такую оценку, а у нас столько-то отличников, медалистов, столько-то олимпиад.

– А с отношением к гаджетам в вашей семье как?

– Был период, когда пытались полностью от них оградить. Но поняли, что это невозможно. Запретный плод становится сладким. Сейчас так все на этом завязано – и задание нужно сделать, и учитель пишет по электронной почте… Но как сделать так, чтобы ребенку было интересно еще что-то, кроме компьютера? В этой войне нам похвастаться особо нечем. Как только их в покое оставляешь, то детей тут же засасывает Интернет.

– Уроки помогаете делать?

– Да, мальчикам. Со старшим до десятого класса, а потом он осознал, что это надо ему, а не мне, и начал по-другому заниматься.

Перед каждым полугодием – в августе и январе – обсуждали цели старших на ближайший период. Что-то было связано с учебой, дисциплиной, дополнительными занятиями, репетитором, спортом. Обязательно была цель, связанная с помощью по дому и в семье: мы хотели, чтобы старшие помогали младшим. Цели бывали и шуточные – не обижаться, не ругаться, убирать кровать, вставать по будильнику. И каждая цель оценивалась: что-то стоило сто рублей, что-то – двести, а что-то и триста. Каждый месяц мы собирались и обсуждали процент выполнения целей – детям это понравилось, они втянулись в игру.

– То есть финансовая мотивация у вас присутствует?

– Да, обязательно. Карманные деньги мы даем и без этого, но ребенку важно, как его оценивают. Деньги на самом деле не важны, 195 или 198 рублей, главное другое – выполнил ли он цель на 50 % или на 70 %. Эта дискуссия сама по себе очень полезна. Мы задавали вектор, и было поле для обсуждения. Например, договаривались о получасовом сидении за компьютером, ты же просидел восемь – как-то нехорошо. Цели могут быть различными, но они позволяют формировать семейную повестку.

Когда старшие были помладше – проводили регулярные семейные советы. Дети вносили свою повестку – что они хотят от родителей? Отпуск обсуждали. Сейчас, правда, все изменилось. Старшие ребята, студенты, за своими заданиями приходят, а мы им – нет уж, у вас уже взрослая студенческая жизнь.

Собирайте семейный совет. На нем можно обсуждать все: от плана на ближайшие выходные до выбора профессии.

А теперь и младшим в октябре поставили задачи. Мы просим детей дать самооценку, а в ходе обсуждения обычно ее повышаем. Маша за два часа до полуночи первого ноября прислала отчет, и мы сразу же это обсудили. Они очень самокритичны, поставят себе ноль процентов, а мы им говорим: «Ну посмотри: ты вот это сделал, так что 50 % точно есть». Это полезная техника, но обязательно участие родителей, именно они должны подводить итоги, нельзя все спускать на тормозах.