Светлана Шуман - Переступая порог взрослости. Энциклопедия жизни старшеклассника

В этом классе нашлись несколько достаточно зрелых девушек, их ответы мы приводим целиком:

«Жить – это чувствовать своё присутствие в этом мире, быть нужной близким, любить людей, окружающих тебя, любить дело, которым ты занимаешься, приносить только пользу от своего существования, заботиться обо всём живом, что тебя окружает, самореализоваться и самосовершенствоваться», «Жить – это любить, приносить другим радость (в том числе и себе), испытать всю палитру эмоций, не стоит жить только для себя, многого не достигнешь, стоит совершать хорошие поступки для кого – либо, ведь, так можно украсить не только свою жизнь, но и подарить кусочек счастья, заботы другому», «Жить надо для других. Когда я помогаю окружающей среде, я становлюсь чуточку счастливее. Надо помогать всем и в ответ все будут помогать тебе», «Жить – одно из самых важных слов на земле. Часто человек задумывается – для чего он живёт, что он должен и что хочет сделать за свою жизнь, какова цель его жизни и предназначение, судьба. Каждому человеку Бог дал жизнь, именно он решил, что я зачем – то нужна на этом свете, и, наверно, мне понадобится очень много времени для того, чтобы понять, для чего я. Жизнь – это дар, которым мы должны воспользоваться с умом и благоразумием», «Я считаю, человек может жить или существовать. И это – совсем разные вещи. Человек, который живёт, наслаждается всем происходящим, радуется каждому дню, приносит пользу, и, самое главное, лично для меня – жизнь – это любовь к людям, когда я живу ради других, а не для себя. Для меня очень важно быть нужной, быть полезной. Ведь, человек, который существует, он принадлежит только себе, его цель – только насыщение собственных потребностей, все дни обыденны и скучны. Я хочу, чтобы после моей смерти, люди вспоминали меня, я хочу принести какую-то пользу, открыть что-то, может быть, какое-то лекарство от болезней, или спасти кому-нибудь жизнь. Для меня это очень важно. Также для меня огромное значение имеет семья. Я действительно мечтаю создать свою семью, хочу иметь детей, хочу любить кого – то, хочу вдохновлять своего мужа, заботиться о нём».

Ответы на вопрос о жизни, которые дали некоторые десятиклассники, особенно, девушки, безусловно, отличаются от ответов восьмиклассников, которые, в основном, жизнь понимают, как удовлетворение своих биологических потребностей, которые считают, что жить – это создавать условия для себя лично.

Что касается ответов учащихся одиннадцатого класса,то, можно сказать, что и они (особенно некоторые из них) недалеко ушли от учеников других классов: жизнь понимают, как удовлетворение своих личных потребностей. Мы выделили из числа ответов на вопрос о жизни два сочинения, которые показались нам достаточно зрелыми. Одно принадлежит юноше, второе – девушке. Юноша пишет: «Жить – это существовать в обществе, где ты испытываешь боль, радость, счастье. Пытаться сделать хотя бы одного человека счастливым. Если такую попытку предпримет каждый – жизнь станет чуточку ярче, и жить сразу станет приятней. Жить – это совершенствоваться в разных направлениях. В жизни надо иметь цель и идти к ней. Жаль, что в нашем мире большая часть людей делает всё только из собственной выгоды. Если каждый будет пытаться делать что-то для других людей, то и жизнь на земле станет лучше». Таких зрелых суждений – мало в результатах проведённого исследования. Этот юноша размышляет о жизни человечества, в целом, переживает за мир, предлагает выход из кризиса, в котором находится в настоящее время человечество.

Девушка в своём сочинении написала: «Жить – это быть опорой для кого– то, дарить любовь тем, кто в ней нуждается, быть нужной кому-то.В современном мире, когда – волна за волной случаи суицидов, хочется сказать, что ЖИЗНЬ НУЖНО ЦЕНИТЬ. Жизнь нам даёт Бог и мы должны быть ему за это благодарны. И не нам распоряжаться концом этой жизни, ни своей, ни, тем более, чужой. Могу с уверенностью сказать: «Моя жизнь – моя мечта! И, чем старше я становлюсь, тем больше в неё влюбляюсь».

Проведённые исследования среди учащихся показали, что среди них достаточно много тех, кто не понимает, что такое жизнь, не представляют, как будут жить дальше. Многих пугает будущее – как отмечают школьники, «поскольку, неизвестно, какие люди встретятся им на пути». Из ответов учащихся вырисовывается картина недостаточной подготовленности девушек и юношей к самостоятельной жизни. На наш взгляд, изменить положение можно только путём обогащения учащихся знаниями – о человеке, о Жизни, о человеческой жизни. Дать эти знания школьникам должна была школа. На сегодняшний день можно констатировать отсутствие таких знаний в науке. До сих пор в психологии нет единого подхода к пониманию личности, нет определения, которое позволяло бы понять человека, как неделимое целое, не говоря уже о том, что в науке не понят человек, как неделимое единство с другими формами Жизни, сотворёнными Создателем, Творцом, Жизнью. Не обсуждена и не принята разработанная «Теория Жизни, как всеобъемлющая теория развития», нет исследований по проблеме развития личности. Личность рассматривают, как системное качество индивида, в то время, как личность – это процесс развития материально-энергетически-информационной целостности («Я») с «другими», процесс развития потребности быть.