Светлана Шуман - Восхождение к одиночеству. На пути к гениальности. Теория и практика формирования творческого человека

Столкнувшись с необходимостью ответить на вопросы родителей: «Что происходит в ребёнком?» «Как помочь ребёнку хорошо учиться?» «Почему подросток убегает из дома?», мы начали заниматься разработкой проблемы личности. Поняв, что человека необходимо рассматривать с точки зрения наличия у него потребностей, которые и побуждают его действия, мы стали глубоко изучать проблему потребностей. Это и позволило нам создать консультпункт по оказанию помощи родителям, учителям и другим воспитателям, и начать достаточно успешно в нём работать. После двадцати пяти лет работы, которую мы выполняли, опираясь на концепцию личности, разработанную ещё в самом начале пути, мы познакомились с Библией, нашли в ней научные знания, поняли, что такое Жизнь, кто он – человек, что позволило перевести нашу работу на другой, более высокий, теоретический и методологический уровень. Это сделало нашу работу ещё успешней. Опираясь на концепцию личности, разработанную на основе «Теории Жизни, как всеобъемлющей теории развития», мы обучаем родителей, учителей умению осуществлять процесс формирования творческого, талантливого человека. К сожалению, оказывать помощь мы можем только людям, которые обращаются к нам за помощью сами. А обращаются те, кто столкнулся с трудностями во взаимодействии с детьми, супругами, с другими людьми. Однако, многие, обратившись за помощью, ожидают её получить в виде таблетки, проглотив которую, они легко смогут решить навалившиеся проблемы. А, некоторые готовы начать сами приобретать знания, развиваться, как личность. Поскольку, не творческий воспитатель не может достичь успеха в воспитании своего ребёнка. Поэтому, можно сказать, что, психолог работает с воспитателями, которых он развивает, а также, вместе с воспитателями – развивает ребёнка, как творческую личность. Поэтому, это – творческий процесс для самого психолога, и осуществляется он постепенно.

Выявив сущность проблем, определив ошибки, которые совершали воспитатели, что и привело к возникновению проблем, мы начинаем работать с людьми по ОБУЧЕНИЮ их умению ВЗАИМОДЕЙСТВОВАТЬ с окружающими. Можно обозначить этапы консультирования: выявление проблемы (что сейчас происходит с ребёнком), определение причин возникновения проблем (что было в прошлом), разработка рекомендаций по организации жизни ребёнка в будущем.

Анализ случаев, с которыми мы встречались в своей практике, позволил выявить наиболее типичные ошибки, которые допускают родители, что и способствует возникновению проблем во взаимодействии с детьми, и, в итоге, приводит к тому, что дети перестают развиваться, как творческие, талантливые. Мало того, у детей начинает развиваться невроз, что приводит к началу процесса их деградации, как личности. Если понимать, что невроз – это состояние психики, возникающее в результате неумения человека найти правильные средства реализации своих потребностей, то родители, сами того не осознавая, вместо того, чтобы подсказать ребёнку правильные средства взаимодействия с «другими», отодвигают их от «других», нередко, делают их недругами, врагами. Безусловно, родители допускают эту ошибку из-за того, что не понимают, что структура «целого», истинного человека – это целостность материально-энергетически-информационного («Я») и «других», где «другие» выступают в роли средств реализации целей «Я». Без «других» человек не может развиваться. Главная функция родителей заключается в том, чтобы довести до сознания своих детей, что «другие» (люди, земля, вода, животные, воздух и т.п.) – их часть, неделимое целое с ними. «Другие» и есть они сами. И, чтобы жить, дети должны уметь заботиться о «других», создавать «другим» условия для жизни. Будут счастливы, довольны – «другие», будет счастлив ребёнок. «Другие» будут заботиться о ребёнке тогда, когда он будет заботиться о них – уважать их, делать дела, приносящие им пользу. К сожалению, многие родители, не понимая этой закономерности, формируют у ребёнка представление, что для ребёнка, вместо ребёнка, должны что-то делать, удовлетворяя его, в основном, материальные потребности, «другие». Все «другие» должны отдавать ребёнку. А он, взамен, никому, ничего отдавать не должен. В наше время много говорят об отсутствии духовности у людей. У истоков формирования духовности стоят родители. И они духовность у своих детей не формируют.

Бездуховный человек не может развиваться, как творческий, поскольку, основным условием развития творчества является наличие «других», которые, создадут и отдадут, обучат выполнять дела.