Мария Говорухина - Собираем неосферу детства

Установка на развитие – следствие из психологически корректных карт реальности и невозможна при моделях негативно окрашенных и не дающих решений.

выученная беспомощность – вера в позитивное будущее –

образ позитивного результата

Вера в позитивное будущее – предпосылка действий. Чем меньше вера в позитивное будущее, тем в большей степени человек следует знакомым схемам, а не реализует идеи, планы, мечты. Он не меняет мир, а подстраивается под него.

Подтверждающие эту мысль эксперименты были проведены еще в конце 60–х годов XX века Мартином Селигманом. Собак били током (да, тут и про профсоюз собак можно сказать несколько слов), но одни собаки могли контролировать ситуацию, они могли нажать на педаль и ток выключить, другие не могли. После собак пересадили в ящик с перегородкой и током с одной стороны, собаки, которые могли выключить ток в первом случае, перепрыгивали перегородку. Те, которые не могли, продолжали лежать. Селигман увидел причину в неконтролируемости результата. Нам нужно предполагать позитивный результат, если предположений нет – человек следует знакомой схеме.

Грубо говоря, если мы знаем, что ничего хорошего не будет, зачем нам что–то делать. Чтобы воспринять карту реальности как действующую, она должна предполагать позитивное решение. Возможно, это одна из причин популярности бестселлеров и блокбастеров с положительной аркой персонажа, когда герой изменяется сам и решает главную проблему фильма.

"Лишь надежда на будущее может укрепить нас в невзгодах, с которыми каждый из нас неизбежно встречается на жизненном пути."

Бруно Беттельгейм "О пользе волшебства" 10 10 Беттельгейм Б. О пользе волшебства. Смысл и значение волшебных сказок. -М.: ИОИ: Москва, 2019 – 7c.

как влияет форма подачи информации – смысл информации – телевизор и чтение

История говорит о том, что форма, в которой передается информация, играет важную роль. Информация может передаваться через устную речь, письменную, видео изображение, изображение и т.д. Она закодирована (язык, язык живописи, язык кино, язык рекламы и т.д). Может быть представлена разным форматом – в виде файла, книги и т.д.

Если заглянуть на мгновение в историю: формат передачи информации менялся часто. Были это и письма, которые доставлялись с помощью целой системы посыльных. Потом системой стали электрические провода, которые до сих пор влияют на облик городов. Передаваемая по электрическому телеграфу информация по форме была письменной, а закодировать ее можно было множеством способов. Выпускались специальные книги, которые помогали кодировать сообщения. Такой телеграф использовался для новостей, важных коротких сообщений – информации о том, кто умер, кто родился, переговоров. Изобретение телефона изменило основную цель сообщений. По телефону стали говорить о жизненном, регулировать простые бытовые дела.

Логично предположить, что форма подачи информации: текст и изображение определяют в какой–то степени содержание и воздействуют по–разному. То, что можно передать страницей текста, не получится передать изображением. То, что можно написать в книге, нельзя порой осуществить в экранизации.

Главное при потреблении информации: смысл – то послание, которое передается и объем – ее количество должно быть таким, чтобы мозг смог послание обработать. В наше время понятно, что некоторым формам информации часто отдается предпочтение именно благодаря форме.

Можно ли сказать, что читать книги – хорошо, смотреть телевизор – плохо? Такое мнение не редкость, оно обосновано. Есть исследование 11 11 Takeuchi Н and other.The Impact of Television Viewing on Brain Structures: Cross-Sectional and Longitudinal Analyses. Cereb Cortex, 2015 – May, 25(5):1188-97 , подтверждающее, что просмотр телевизионных передач негативно воздействует на интеллект ребенка. Есть исследование 12 12 Pagani L., Fitzpatrick C., Barnett T. Early childhood television viewing and kindergarten entry readiness. Pediatric Research, 2013 – volume 74, 350–355 , говорящее, что увеличение времени на просмотр телевидения в раннем детстве уменьшает в более старшем возрасте словарный запас, способности к математике. Но не все в этом вопросе однозначно. Интуитивно очевидно: главное не как получать информацию, а какую. То есть передаваемые смыслы важнее формы, а плохая книга не будет для ребенка лучше хорошего мультфильма.