Светлана Дмитриева - На одной волне. Как вступить в союз со школой в интересах ребёнка

Настрой родителей вызывает отклик со стороны педагогов. Даже если их собственные ожидания не слишком гибкие, стремление семьи найти общий язык и решить возникшие проблемы будет принято с благодарностью и поддержано взаимной помощью, а желание переложить на школу всю ответственность вряд ли понравится и вызовет негативную реакцию. Возьмем самый простой пример: хронические опоздания. Можно каждый раз вовремя предупреждать учителя, во сколько ребенок будет в школе, не забывать извиняться и информировать о том, как семья пытается сократить число опозданий (укладывают спать пораньше, ставят будильник на другое время, собираются нанять автоняню), а заодно учить ребенка входить в класс потихоньку, не привлекая внимания, чтобы не мешать другим. А можно без всяких объяснений «бросать» ребенка у школы, не интересуясь тем, что будет дальше.

У меня тоже есть своя типология родителей, я расскажу о ней в следующей части книги и надеюсь, что она поможет вам оказаться со школой на одной волне. А пока подведем итог: ожидания родителей встречаются с ожиданиями школы, и на их пересечении зарождаются будущие отношения. Чем больше совпадений, тем лучше, но даже если точек соприкосновения мало, можно найти линию поведения, которая поможет сблизить позиции.

Зарождающееся отношение к школе родители передают детям. Еще до начала обучения ожидания семьи могут отразиться на ожиданиях ребенка. И если родители не ждут ничего хорошего, то и для детей последствия могут быть печальными, например:

– страх школы (родители при ребенке часто обсуждали, как переживают, что «он не справится, не найдет друзей, не понравится учителю»);

– чувство незащищенности (ребенку внушали, что в школе строгие учителя, не прощают ошибок, в классе надо завоевать свое место, но помощи от родителей ждать не надо, каждый должен добиваться успеха сам);

– ожидание, что школа – это скучно (родители при ребенке закатывали глаза и стенали о том, что «ему будет нечего делать на уроках, ведь он уже и так все знает»);

– неуважение к учителю (родители считают профессию учителя непрестижной и не скрывают это от ребенка);

– боязнь ошибки (ребенку рассказывали, что он должен учиться на одни пятерки, иначе учитель не будет его любить);

– лицемерие (в глаза педагогам родители говорят одно, за спиной другое, и ребенок это слышит).

Можно назвать еще много разных проблем, которые возникают у детей, если родители не ладят со школой: трудности в отношениях с одноклассниками, ощущение, что находишься между двух огней, снижение самооценки и даже депрессия.

Мудро поступают родители, которые в начальной школе не обсуждают свои претензии к школе при ребенке, но если недовольство или тревога сильные, то ребенок все равно их почувствует, потому что они проявляются не только в разговорах. Поэтому важно сосредоточиться не на том, чтобы скрывать от ребенка свои чувства, а на поиске их причин и выходов из ситуации.

1. Ожидания родителей встречаются с ожиданиями школы, и на их пересечении зарождаются будущие отношения. Чем больше совпадений, тем лучше, но даже если точек соприкосновения мало, можно найти линию поведения, которая поможет сблизить позиции.

2. Чтобы не попасть в категорию «трудных» родителей, важно помнить о том, что учитель, как и любой человек, может быть субъективным, и в то же время что он общается с родителями как представитель профессии, а не частное лицо.

3. Ожидания родителей от школы отражаются на ожиданиях детей.

1. Продолжите предложение «Я считаю, что школа…» 5–7 раз. Пишите то, что первым придет в голову. Посмотрите на то, что получилось, и попробуйте определить источник каждого утверждения. Спросите себя:

– Почему я так думаю?

– Насколько можно доверять источникам, на основе которых у меня сложилось это мнение?

– Как скажется это мое убеждение на моих отношениях со школой?

– Какое влияние оно может оказать на моего ребенка?

2. Посмотрите на список источников, который получился в первом пункте. Насколько они разнообразны? Есть ли баланс между формальными и неформальными источниками? Что можно сделать, чтобы улучшить баланс?

3. Определите свое место на шкале ожиданий (рисунок в первой главе). Если вы обнаружили, что находитесь близко к какому-либо краю, подумайте, что можно сделать, чтобы оказаться ближе к середине.